高校英语阅读教学现状分析
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1.1在英语教育的过程中忽视了学生才是学习的主体
在老式的英语教育系统里，老师只是照本宣科，只是一味的将课本上的知识传授给学生们，不在乎学生们是否真正的接受了，更不在乎学生们在学习中的感受和想法，所以，从根本上来说，是忽视了学生的存在的。这就让学生们缺少实践性，对阅读的理解就变少了，但事实是，老师讲十遍不如学生做一遍。老师纯粹的讲是很难提高学生的阅读能力的，这种方式会阻碍学生们的英语成绩。老师们应该要清楚，学生才是学习的主体，而他们只是教育过程中的一种载体，在适当的时候对学生进行一种引导，这才是老师的职责。
1.2阅读教学重视词汇和语法，却忽略了实际的练习
当下，在英语阅读教育里重视的是对语法的学习，老师在对阅读讲解的时候，采取的方法也是对每个句子、甚至每个重点的词语进行重点的分析和解读，因此对阅读的讲解变成了对课文的解读，严重的忽略了阅读最本质的含义，这就让学生们对阅读的学习产生了误解，让学生们过分的去重视对句子的分析以及对单词的记忆，从而忽略了对阅读的实际练习。按照这样的发展方式，虽然是养成了精读的习惯，但是却不利于学生阅读方面的发展。然而实际上，阅读体现出的是一种整体性，它注重的是对文章整体大意的把握，对于语法和词义来说，并不是那么的重要。
1.3在阅读教育的过程里忽略了对学生速度的练习
对于做阅读理解的题目，甚至是做整套英语题目来说，都必须在规定的时间内完成，不然时间到了还没有将题目做完。在做阅读题目的时候，规定的时间应该是一分钟一个题目，这就要求学生们要在快速的时间内把题目扫一遍，因此，这与老师讲解的精读是相悖的，精读要求对每个词语和句子进行充分的分析和理解，想要在规定的时间内完成对阅读的精读是不可能的，所以，这就大大降低了学生们的阅读速度。老师在阅读教育中重视精读，但是却忽视了对学生速度的锻炼，严重的阻碍了学生做题速度的提高，怎样才能让学生在规定的时间内完成阅读题目，并且使得阅读能力的提升，这才是阅读教育的核心。
1.4在阅读的教育过程里学生的阅读量达不到
对于阅读题目来说，阅读量是十分钟重要的，阅读量不够会直接导致速度的降低，所以这一直以来都是高校英语阅读教育的一个缺陷。在高校里，英语的阅读课一周大概只有一两节课，而这个时间也被老师们拿去给学生们讲解语法和词汇去了，在课堂上没有进行对阅读量的提高，而对于学生来说，让他们在课下进行枯燥的阅读是不可能的，更不用说进行大量地阅读了。
2高校英语教学中的阅读教学的对策研究
2.1在阅读教育的过程里重视学生的主导地位
当下的英语教育还沿袭着老式的英语教育方式，老师们习惯一股脑的传授方式，这种方式会忽略学生在学习中的主导地位，老师们必须改变这种想法，要开始重视学生。只有老师们重视到学生才是学习的主体之后，才能把自己当成是一个教育知识的传播者，才能够在学生们学习阅读的时候给他们适当的引导，这不仅仅让学生们把握好词汇和语法，更重要的还学到了阅读的技巧和方法，这样，即使在课后，学生也可以对阅读进行有效的锻炼，而不单单是为了完成课堂上的任务。唯有让老师的教育方式得到改变，才能够更多的增加老师和学生之间的交流，更多的让老师去引导学生们学习，促进学生们阅读水平的提升和阅读能力的培养。
2.2在阅读的过程里重视对阅读能力的锻炼
对于英语阅读来说，最重要的是掌握好大体的意思，对阅读文章大意的理解是一种优势，有利于学生阅读能力的升华。可是，在当下的阅读教育里，老师们重视精读，忽略了学生阅读能力的锻炼，这个和阅读理解所要求的有所不同。对精读而言，它过分的看重语法和词汇，老师也加强对学生语法和词汇的练习，这把学生们引入了一个歧途，让他们认为，阅读理解就是拼命的记单词背语法。但是对于阅读理解来说，核心在文章的整体，学生们应该抓住阅读内容的整体，老师则需要对学生进行文章的阅读和了解，让学生们养成一种好的习惯，以泛读为主，精读为辅，相辅相成，这样才能从根本上提高学生们的整体阅读水平，提高学生们在阅读方面的能力。
2.3在阅读过程里重视对速度的提高
对于英语考试来讲，每个题目都是有相对应的时间，只有在规定的时间里完成题目，才能在有限的时间里交卷。对于高校的学生来说，他们明白提高英语阅读的速度和质量是很难的，同时也清楚这些都是很重要的事情。对于老师的教育方式，一遍一遍的强调语法和词汇，很难让学生们的英语速度得到提高，也不利于学生们对阅读的理解和掌握。因此，老师必须重视起阅读速度的锻炼，一定要让学生养成在规定的时间内完成规定阅读理解题目的习惯，并且还得保证阅读的质量。在日常的锻炼中，遇到了问题，老师应该积极引导学生们，让他们学会带着问题去阅读，这样可以增加阅读的目的性，提高对阅读速度的锻炼以及学生阅读水平的提升。
2.4在阅读的过程里增加学生的阅读量
增加学生阅读量的前提是先让学生们增强对阅读量的意识，在老式的教育方式里，老师一味的传输语法和词汇的重要性，让他们忽略了阅读量的重要性，这就很难提高学生的阅读水平。所以，在高校的英语阅读教育里，存在着很大的问题，阅读量的提高不能在课堂上完成，而课下的学生又不会主动去完成阅读量，使得学生在阅读量的方面很欠缺。所以，对于老师们来说，只有改变学生们的想法，让他们积极主动的去提高自己的阅读量，才能使阅读量从量的积累达到质的飞跃，同时重视平时的练习，课内课外的练习才能使英语阅读水平达到一个质的飞跃。
3结语
英语阅读作为高校中英语的组成部分，同时也是最重要的一部分。本文针对高校的英语阅读教育存在的很多问题进行了分析和探讨，并且给出了很多的解决方案，其最终的目的是解决目前高校英语阅读教育存在的弊病，以此让英语阅读的教育在高校中得到重视，让英语阅读教育得到更好的发展，让阅读的水平达到更深层次的提高，让学生们在英语方面得到综合性的发展。实现在真正意义上的英语学习的进步，促进高校英语水平的整体提高，让英语教育得到更好的完善。
作者：王玉红 单位：营口理工学院基础部
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