农村留守小学生英语学习现状研究

前言：本站为你精心整理了农村留守小学生英语学习现状研究范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

一、总体现状

农村剩余劳动力向城市转移是工业化、城市化发展的必然结果。从世界各国发展的历史观看,现代化进程往往伴随着大量的人口转移。留守儿童就是中国城市化现代化过程中产生的一个特殊群体。湖北大学学院心理学专家严福梅教授对留守儿童的下的定义是：由于父母双方或一方外出打工或经商而留守在家，由祖父母或者其他亲人代为抚养的孩子。这些孩子一般小于16岁，处于身心发展的重要时期。尽管国家已经不断的加大了对于农村教育的投入,但是农村的经济发展相对缓慢,对于教育的重视程度也不高,农村的教育水平与城镇相比依然存在较大差距。近几年我国进一步发展，与国际社会接轨，经济、政治也飞速发展，英语作为一门世界型的语言，在我们国家发展中也显得尤为重要。近几年，农村英语教学也在不停的研究和发展，但是由于各种原因，效果还是不明显。

二、农村留守小学生英语学习存在的主要问题

1.学习的目的和价值欠明确。

在中国传统教育观念中，广大的农民认为要走出大山，要为社会做贡献就必须读书学习知识，要摆脱一辈子务农的现状也必须读书学习知识，认为考上了大学就能分配工作，有个铁饭碗。随着教育体制的改革，国家取缔了对大学毕业生的统一分配政策，大学毕业生需要自谋职业，这样就导致了很多人学习目的不明确，加上上大学几年的消费也不算是一笔小的数目，对很多家庭来说是一种压力，因此导致了“读不读书一个样”的想法。在这种思想的影响下，大部分学生对读书学习是缺乏上进心的，还有部分家长自己也不想教育孩子，缺乏和孩子的沟通和了解，认为把他放在学校里面就可以受到学校的教育，家庭教育缺失，导致这些学生也不知道学习有何作用，有何影响；再加上对英语这门语言类科目的学习作用不甚了解，觉得用处不大，因此认为学习就是能跟得上，能认识字，能算清楚账，就可以了，根本没有必要学好英语。再加上一些条件落后的地方，教育质量跟不上，缺乏会教英语的老师，从一开始就不能让学生对学习英语产生兴趣，导致后期讨厌学习英语的情况屡见不鲜。

2.学生自卑心理影响。

我们都知道，留守儿童是存在很多心理问题的，家庭教育单一，遇到问题不能及时的处理和给予帮助，对外面的世界知道得太少，很多学生存在自卑的心理。在他们的内心深处常发出这样的呐喊：“为什么我不能与爸爸妈妈一起生活？为什么别人能开开心心与父母玩耍而我却不能？”在英语课堂上，这样的学生是不积极的，学习很被动，与老师的交流少，课堂上不敢发言，甚至有的学生都不敢面对老师的目光。他们阅读不敢放开声音去读，害怕回答老师提的问题。这样的问题在留守儿童身上表现的尤为突出。曾经有专家对学习英语的学生进行过调查研究，各个地方，不同学校都存在一个现象，那就是英语成绩差的学生，大多都是性格内向、少言寡语的，都有严重的自卑心理。在对这些学生进一步调查中发现，有些同学是认为学习英语难，自己没有能力学习好，因此不爱学；有一些同学也努力过，但是还是不能提高英语成绩，因此对学习英语失去了兴趣和信心；有的同学认为自己学习成绩差，让同学和老师瞧不起，感到自卑，以至于自暴自弃。通过上面的调查研究，我们可以知道，这些成绩差的原因各种各样，但是总的来说还是因为自卑的原因所导致的。另外，农村教育设施落后，不能给这些农村的孩子创设出学习英语的环境，只是依靠老师的讲解，让学生读、说、实践是非常困难的；再加上农村留守儿童的现状：大部分是跟爷爷、奶奶，外公、外婆或者是其他的亲戚朋友一起生活，他们年纪大，对英语知识完全不懂，根本没有办法给予学生学习上的帮助，他们沟通方式也不同，难以在心理和思想上给予学生的帮助和指导；再者就是在农村都有各种各样的农活需要学生放学后去做，在家里学习的时间少之又少；和城里的孩子相比，农村留守儿童没有其他方式学习英语，遇到困难和疑问不能得到帮助。

3.英语学习兴趣锐减。

农村留守儿童学习是没有多大兴趣的，他们更多的时间都花在家庭上，心理负担重，对学习的认识不够清楚，让他们对学习英语感兴趣是非常困难的。他们往往在一开始就对学习英语感到有压力，随着学习渐渐深入，就完全失去了学习英语的兴趣，剩下的就是恐惧，每次英语考试靠猜，考试成绩班上倒数，这样恶性循环下去就会让农村留守儿童产生厌学情绪，只想跟父母外出打工。这也是农村留守儿童学习的现状。

4.学习习惯差,学习态度不端正。

还有部分学生调皮捣蛋，父母在外工作，无法及时管教自己的孩子，让这些学生自己养成了一身的坏习惯，学习从来不做笔记，课后不复习，不能按质按量的完成老师布置的课后作业，或者是完成了也是抄袭别人的作业，这样的学生就是爱玩，他们在家里要受到监护人的管制，到学校这个大环境就尽可能的玩，他们想“我就是不学习，我就是来玩的”，这种学习态度让老师们感到头痛和担忧。

三、结语

综上所述，针对农村留守小学生英语学习上存在的主要问题，希望个有关部门提出可行的合理的建议和对策,以促进留守小学生英语学习质量的提高，促进农村小学留守学生的英语教学工作和整体教育工作的发展，从而给留守小学生的英语学习和教育问题提供一些理论和事实依据及实际可行的帮助。

作者：牛洁 单位：鹤壁职业技术学院