小学英语学科教学与信息技术的整合

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摘要：小学英语教学在我国正式实施的时间并不长，传统的小学英语教学一般是教授英语歌曲以及24个英文字母。只有双语小学才会将英语作为一门重要学科来进行教学。因此，它的普及程度非常低，这也导致了我国小学英语教学水平的不足。实现信息技术与小学英语教学的有效性整合，其目的是为了培养并保持学习者对英语学习的浓厚兴趣。在此过程中，逐步提升学习者的创新精神和实践能力。本课题的设立强调整合的“有效性”，在评价上，不是以用了信息技术，用多少或用多长时间的信息技术为标准，而是以“是否有效”为唯一准绳。本文将要论述的就是小学英语教学与信息技术整合度，主要从其价值和特点方面进行了分析，对于提升小学英语教学水平，优化小学英语教学系统具有一定的现实意义。

关键词：英语学科教学信息技术有效性整合

一、小学英语学科教学与信息技术有效性整合的研究价值

现代信息技术运用于教学中具有灵活、便捷等特点，是被众多教师所认可的教学方式。我国小学的文化教育课程一直以语文和数学为主，将英语作为考试科目的发展时间并不长。因而，在教学方式上和教学理论上存在很多不合理的地方。研究小学英语学科教学与信息技术的有效性整合有助于改善小学英语教学现状，优化教学模式。本课题针对小学英语学科教学与信息技术如何有效性整合的方式，使信息技术更好地为英语教学服务，处理好手段与目的的关系，注重实效；针对信息技术与教师教学方式如何有效性整合，使教师处理好继承与创新的关系，做到服务与指导相结合，教师“教不越位”，学生“学习到位”；针对在信息技术环境下，有效激发学生学习兴趣，全面提升学生的英语学科方面的素养与综合的信息技术素养。本课题的设立强调整合的“有效性”，在评价上，不是以用了信息技术，用多少或用多长时间的信息技术为标准，而是以“是否有效”为唯一准绳。将信息技术与小学英语教学内容有机整合，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让英语课堂“动”起来。

二、研究概况及主要工作内容

(一)研究原则

为了全面达成研究目的，本课题研究遵循以下总体原则。

1.活动性原则。

人类在各种实践活动中认识世界和改造世界的同时，也在认识改造着自己。学生的素质发展是在实践活动中生成和表现的。只有使学生积极主动地参与多层次、多方面的实践活动，才能使学生素质得以发展。因此，在课题研究的全部过程中，教师要努力创造条件，调动学生的积极主动性，使学生广泛参与，在各种英语活动中学知识、长才干、受教育、促发展。

2.信认原则。

“人与人之间存在差距，但差距不是很大，人人都可以成功。”是现代教育学的重要观点，本文的研究建立在此项理论的基础之上，将全体学生作为教育对象，依据学生不同的学习能力、思想意识等个性特点采取不同的教育培养方法，使人人都有所进步，做到为了一切学生。

（二）研究方法

本课题研究的实践性和学生参与性较强，因此主要采取以下研究方法：

1.调查研究法。

在课题实施阶段，对小学生进行问卷调查，了解学生的学习状态，分析调查结果，掌握现存的问题，寻找可行的策略途径。

2.教育实验法。

实验教师结合自己的教学实际，在所教班级进行实验，得到第一手数据资料，并对数据进行分析研究。

3.案例分析法。

对英语学科教学与信息技术的整合课例进行具体分析，探索出两者整合的行之有效的途径和方法。

4.文献法。

通过查阅有关的资料和文献，解决实际研究过程中出现的各种问题。

三、课题的实验效果与分析

（一）构建了“2233”英语教学模式

1.教育的本质不是“塑造人”，而是让人能够自主成长。经过实践的验证与修改完善，我校及时构建了“2233”英语教学模式，这是教育发展与改革的一个有益探索，也是新课标条件下师生角色观转变的具体体现。经过一年多的学习、探索与实践研究，本课题在教学实践中取得了比较喜人的成果。目前，信息技术引领下的《基于高效课堂的“2233”英语教学模式》已深入我校英语课堂教学过程中，成为我校英语课堂教学的基本模式并在全县范围内逐步推广使用。

2.模式特征。该模式的最为突出的特点就在于将信息技术作为教学的重要工具，并重视学生的自主学习能力。该教学模式下，教师通过合理使用信息技术引导学生进行自主学习，让学生融入到“学”的意境之中，自己去获得知识、解决问题，这一模式的优势就在于：它善于开发学生的学习潜力，从学习中给学生带来快乐，同步实现教学发展与快乐成长。该教学模式的结构如下图所示：前置学习集体交流教师点拨小组交流

（二）提升了学生学习兴趣、学习方式和思维方式的优化

“2233”教学模式的实施激发了学生的学习兴趣，促进了学生的主动参与、主动探索、主动发展。在研究中，我们以单词教学与信息技术的整合为例，利用观察、问卷、统计等方法作过简易的检测，从测试结果体现出。

1.在新型模式教学中，学生的创新意识和创新思维习惯有了增强。课堂有意注意率整一节课40分钟里面都比较高（最低为80%）。

2.小学英语学科教学与信息技术的整合，促进了学生数字化学习，发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力。为他们开辟广阔的学习渠道，掌握强大的学习武器。

（三）全面提升教师素养与能力

1.2233教学模式中的任何环节都有老师和学生的共同参与，因此，对教师自身的素养和能力非常考究，通过实施2233教学模式，大部分教师均能够熟练地操作计算机系统，并且其中还不发计算机技术的佼佼者，其制作的课件等独具匠心，对学生很是有吸引力。

2.从实践效果上来看，2233教学模式的实施是与我校教学现状相符合的，能够针对解决我校目前出现的英语教学与信息技术整合度低的问题。

3.通过构建2233教学模式，大部分英语教师逐步形成了系统性的英语教学理念和思想，他们用了一套属于自己的独特的教学方法，每个教师所实施的信息技术英语教学都能够收到较为优良的成效。我校部分教师养成了写教学日记的习惯，有利于他们总结历史经验，展望教学的未来发展。

作者：周丽华 单位：甘肃省山丹县南关学校