思维导图在英语教学中的应用

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摘要：高中英语新课改的全面实施，促进了教学方式的不断创新，思维导图作为一种可视化的教学方式，在高中英语教学中得到广泛运用。当前，思维导图能够以其简明直观的优势将英语教学中的重难点凸显出来，将英语知识以层次性呈现出来，这不仅有利于学生进行系统化、层次化学习，而且有利于教师不断提高教学效率。

关键词：思维导图；高中英语；具体应用

思维导图就是学生进行记忆、学习和思考的思维地图，是一种能够激发学生思维的教学方法。新课改形势下，在高中英语教学中积极运用思维导图，能够不断激发学生的积极性和创造性，挖掘学生的内在潜能，从而有效增强英语教学效率。本文结合自身多年高中英语教学经验，简要阐述如何在高中英语教学中实施思维导图。

1思维导图在复习环节中的应用

俗话说“温故而知新”，高中英语教学中的知识具有环环相扣的特点，上节课学习的内容与新知识的学习有着密切的联系，因此，教师在英语课堂教学的开始对旧知识进行复习和回顾，能够为学生学习新知做好充分的铺垫，有效提高课堂教学效率，使知识做到有效的衔接。思维导图作为一种积极有效的思维方式，可以把各个知识点的关系用层级图表现出来，使学生对知识具有整体感知和把握。因此，教师可以利用思维导图进行课堂复习，能够使学生能够把零散的知识系统化，从整体上掌握所学习的知识。例如在教学《goodfriends》时，教师要对旧知识进行复习，利用多媒体为学生呈现一张以“Whoisyourgoodfriend？”为主题的思维导图，包括姓名、年龄、外貌、性格等方面内容，让学生根据思维导图内容进行自由交流，通过这种方式的课堂复习，使学生不仅全面温习了旧知识，而且为新知识的学习奠定了基础，从而有效地提升课堂教学效率。

2思维导图在课堂导入中的应用

“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是课堂教学的首要环节，其导入效果能够直接决定英语教学的质量。在高中英语教学中，积极有效的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，充分引起学生的有意注意，把学生的思维迅速转移到课堂教学中，促使学生以积极的思维状态投入课堂教学，从而不断提升学生学习效率和积极主动性，为后面各教学环节活动的有效开展奠定基础，从而收到良好的教学效果。思维导图能够以一个关键词为基干，把与之相关的信息知识以分支链接的方式向四周扩散，这样可以有效激发学生的发散思维，使学生积极参与课堂，因此，高中英语教学可以运用思维导图法导入课堂教学，能够引导学生进行深度思考。例如在教学《Festivals》时，教师可以以Festi－vals为中心建立思维导图，学生以Festivals为关键词探究中外重要节日，同时教师引导学生进步探究每个节日的Date、Meaning、Principles、Symbol、Celebration等方面内容，从而引出美国在圣诞节后的另一个节日宽扎节。通过思维导图导入课堂既可以调动学生思维进行积极思考，也可以增强课堂教学的趣味性。

3思维导图在词汇教学中的应用

“万丈高楼平地起“，词汇是英语教学的基础，学生词汇量的大小能够直接决定学生的阅读水平和口语交际能力。但是，当前高中英语词汇量较大，教师对于词汇教学多采用机械讲解和学生死记硬背的方式，并且缺乏有效的激励措施，这就促使词汇教学枯燥无味，学生兴趣不高，甚至厌倦。思维导图可以利用其庞大的网络体系，引导学生把许多零散的单词进行归纳整理，发现单词之间的相关联系，从而形成一张有利于自己记忆和运用的单词结构图。在高中英语教学中，教师可以积极引导学生利用思维导图构建以词根或词性为中心的词汇网络，以提纲挈领的方式，使学生能够举一反三，轻轻松松掌握单词，并能够明确单词之间的联系。同时，学生也可以打破教材单词的记忆顺序，根据自己的理解、需求等来构建自己的思维导图。例如在教学《Goodfriends》这单元的单词时，教师运用wordmap的形式把本单元单词分成名词、动词和形容词三大类，其中形容词又可以分类修饰人的形容词（honest、brave、lovely等）和修饰其它事物的形容词（classical、fond等）。通过思维导图进行词汇教学，学生能够在头脑中形成清晰的词汇结构，便于学生记忆，使词汇教学产生事倍功半的效果。

4思维导图在话题讨论中的应用

“学以致用”，听说读写是高中英语教学的四项基本技能，学生能够根据所学内容进行相互交流。当前高中英语教材的编排顺序是以话题为单元，每个单元都包含着一个话题，并且这些话题都贴近学生的学习和生活实际，学生对此比较兴趣。因此，英语教师要积极运用教材中的话题，让学生以此为重要载体，通过小组合作的方式进行话题讨论，从而有效促进学生之间运用英语进行交流，这既能提升学生的听说水平，又能激发学生的英语思维。思维导图能够把学生的思维具体化、形象化，在归纳基础知识的基础上，充分体现层级性，教师可以运用具体策略科学合理地选择和设计思维导图内容，把英语教学的四项基本技能融入思维导图中，从而不断提升学生的口语表达能力，实现高中英语教学的最终目标。例如在教学《computer》时，教师设计思维导图内容为advantageanddisadvantageofcomputer，学生以此为主题展开讨论，学生在思维导图的辅助下积极参与讨论，从而提高了学生的交际能力。

5思维导图在课堂小结中的应用

“不积跬步无以至千里”，课堂小结是高中英语教学中不可缺少的一个环节，在课堂教学中起到了画龙点睛的作用。在每一节英语课的任务完成后，教师往往引导学生对本节课所学的内容进行总结，使学生进一步明确本节课学习的内容以及内容之间的相互联系，并根据知识间的联系，把本节课学习的内容形成一个知识结构或者知识网链。思维导图能够把一本书的内容变成一张纸，清晰地英语课堂教学中的单词、短语、句型以及语法内容以及之间的内在关系展示出来。因此，运用思维导图进行英语课堂小结，可以使学生从整体上理解和把握所学知识，也可以保存好作为学生进行总复习的重要依据。例如在教学完《Unforgettableexperiences》后，教师可以引导学生从本节课需要掌握的词汇、短语、句型、定语从句以及重点句式等方面构建思维导图，学生通过运用思维导图进行课堂小结可以使学生明确知识之间的联系，从而有效提升英语教学效率。

6结语

总之，思维导图是一种可视化、高效化的教学手段，在高中英语教学中发挥着重要作用。新课改形势下，高中英语教师要努力在教学中科学合理地运用思维导图，使之发挥最佳效果，从而让高中英语教学迈向一个新的发展阶段。

作者：刘顺通 单位：河北省高阳中学