大学英语自主学习模式研究

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摘要：互联网时代对大学生的英语能力提出了更高的要求，也就意味着，大学生需要具备较强的英语自主学习能力，以应对社会环境对其提出的挑战。而翻转课堂教学模式在提升当代大学生的英语自主学习能力方面具有重要意义。笔者首先对翻转课堂和自主学习的概念进行了阐述；其次，对翻转课堂在大学英语自主学习模式创建中的有效性进行了分析；最后，就如何基于翻转课堂模式构建大学英语自主学习模式这一问题提出几点建议和意见，以期为大学生英语自主学习能力的提升提供借鉴。

关键词：翻转课堂；大学英语；自主学习；模式研究

翻转课堂教学模式与传统的“填鸭式”教学方法不同，这种教学模式凸显了学生在教学过程中的主体地位，不仅改变了既往的教师占据权威角色的学习模式，而且，作为一种全新的教学方法，翻转课堂为大学英语教学的改革提供了新思路和新方法，特别是在互联网时代背景下，传统的教学模式应该被创新，结合翻转课堂教学模式，教师需要充分的利用好现代化的手段，提升教学质量，进而促进大学生自主学习能力的提升。特别是考虑到传统的教学模式存在着学生学习兴趣较低和学生自主学习主动性较差的问题，应该将翻转课堂这种高互动性的教学模式融入到大学英语教学工作中。

一、翻转课堂与自主学习的内涵

1、翻转课堂的概念

翻转课堂模式要求学生在课前做好充分的预习工作，不仅要自己翻阅资料，而且要对教师准备好的数据和资料进行学习和消化；在课堂上，翻转课堂模式要求学生与教师进行互动，教师需要对学生在英语学习中存在的错误进行纠正，而且学生与学生之间也要通过小组讨论的方式，对某一特定问题进行沟通，并将沟通成果分享给全体学生。这种起源于美国的教学模式，如今已经受到世界各国教育工作者的关注和重视，甚至有些教师还会在课后通过搭建交流平台的方式，利用互联网技术与学生随时随地进行交流和讨论，进而起到丰富学生知识和改善学生学习习惯的作用

2、自主学习的概念

翻自主学习这一概念是在上世纪80年代初才被引进到外语教学领域中的。自主学习能力，主要指的就是，一个学生能否对学习抱有认真负责的态度，以及是否具备自主进行知识学习行为的能力。所以自主学习不仅表现为一种态度，而且表现为一种能力，态度和能力二者缺一不可。尽管随着教育学界对自主学习这一概念的研究的深入，许多专家学者对自主学习这一概念进行了不同的阐释，但是总的来讲，在大学英语教学中，学生的自主学习主要指的还是学生的自主学习模式的创建，学生的学习态度的端正，以及教师是否能够在学生自主学习能力的提升上起到促进作用。

二、翻转课堂对大学生自主学习能力提升的重要意义

1、有助于实现大学生自主深入学习

翻转课堂教学模式具有改变英语教学中教师主体位置与学生被动位置的，重要特征。在翻转课堂教学模式中，学生可以在很大程度上实现自主学习，学生在课堂上通常处于领导地位，教师需要做的是促进学生进行自主学习和引导学生主动分享，所以教师的作用更多的表现为引导和协调。学生在翻转课堂中也会不知不觉的受到这种理念的影响，意识到自主学习是一件需要深入和自主完成的事情。具体来讲，翻转课堂教学模式需要教师在课前准备好学习资料，而且这些学习资料要与课堂内容高度契合；学生在对教师准备的资料进行充分的学习之后，不仅要与教师进行沟通，而且也要与同学进行交流，这样才能实现大学生英语知识结构的完善和优化。实际上，翻转课堂在大学英语自主学习模式创建上的作用很大程度上取决于角色转变所带来的大学生自主深入学习能力的提升上。

2、有助于提升大学生英语自主学习能力

当代大学生存在着很严重的学习兴趣不高的问题，这不仅是大学生英语学习存在的重要问题，而且是整体大学生在所有科目的学习中存在的普遍问题。而“兴趣是最好的老师”，教师如果能够在英语教学中激发学生的学习兴趣，能够起到事半功倍的效果。翻转课堂教学模式强调学生与学生之间，教师与学生之间，甚至是教师与教师之间的高效互动，师生和生生在互动的过程中能够活跃课堂氛围，营造一个良好的教学情境，学生的主动能力的表达也会得到提升，最重要的是，这种教学模式能够有效激发大学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习动机。

3、有助于提高大学生英语学习效率和有效性

翻转课堂教学模式实际上是以互联网为技术依托，以网络终端为载体的一种新型教学模式。无论是在课前教师的准备阶段，还是学生对教师所准备材料进行消化的过程，传播中的噪音都被大大的降低了。信息化的技术手段对学生学习效率的提升具有重要意义，在帮助当代大学生构建自主学习模式的过程中，甚至有些教师会搭建交流和互动平台，这种交流平台的搭建能够大幅提升沟通效率，也就是提升学生的英语学习效率。

三、基于翻转课堂的大学英语自主学习模式的构建

1、更新知识和学习理念

从哲学的意义上来讲，观念是行为的先导。所以创建大学生的英语自主学习模式必须要树立先进的知识学习理念，特别是在高速发展和变化的信息化时代，无论是作为教育者的教师，还是作为学习者的当代大学生，都需要树立先进的知识和学习的理念，不仅要意识到知识是不断更新和创新的，而且还要意识到自己需要肩负知识创新的重要责任。具体来讲，基于翻转课堂的大学英语自主学习模式的构建在知识和学习思维的创新上，一方面可以通过加强对教师培训的方式，更新大学英语教师的教学理念，让教育者意识到应该在教学过程中，激发学生的自主学习潜能，凸显学生在大学英语课堂中的主体位置。另一方面，也要注意培养大学生的英语自主学习能力和自主学习意识，尽管学生的自主学习意识是翻转课堂教学模式开展的前提，但是反过来，在翻转课堂模式中，大学生的英语自主学习能力也会得到提升。

2、搭建多元化英语学习平台

翻转课堂教学模式突破了传统的灌输式教学方法对教学情景的限制，大学英语教学工作不仅可以在课堂上进行，而且可以以互联网为载体开展。在基于翻转课堂构建大学英语自主学习模式的过程中，高校和教师需要通过搭建英语学习平台的方式与学生进行交流，这种交流平台，不应该被局限于校内，教师还可以通过电子邮件，QQ和微信等社交媒体，甚至是在微博和知乎上与学生进行关于英语知识的交流和互动。在技术和资金条件允许的范围内，高校还可以建设自己的信息化教学智慧课堂，开发英语教学软件，为大学生创建大学英语应用与交流环境平台，为大学生的英语学习创造良好的学习环境和学习条件。

3、开展大学英语翻转课堂教学实践探索工作

在进行具体实践的过程中，一线英语教师需要秉持着，进的教育理念，责任感和使命感，去帮助学生构建自主英语学习模式。在遇到挫折的时候，教师应该坚定理念，不断的在实际的英语教学中去进行改进和完善工作。特别是在英语教学实践工作开展的初期。基于翻转课堂的大学英语自主学习模式构建实践会出现各种各样的问题，包括评价机制不够完善，考核机制存在问题，实际操作存在着技术上的难题，这些都需要教师和学生通力合作，教师不能因为环境的艰难而放弃对知识和教育实践的探索，在必要时可以寻求学校的帮助。

4、有意识地训练大学生的英语自主学习能力

在基于翻转课堂模式构建大学生的英语自主学习机制的过程中，最终的目的在于提升学生的自主学习能力和纠正学生的自主学习态度。一方面，教师需要有意识的引导和激发学生进行英语自主学习；另一方面，学生也应该有意识的培养自己的自主学习意识，纠正自己的自主学习态度，提升自己的与自主学习能力。比如说，大学生可以自己制定一个英语学习计划，并对学习计划的执行情况进行评价和总结，这样能够形成一个优质的闭环。不仅有助于促进大学英语教学的改革，而且能够源源不断的为社会输送优质人才。翻转课堂作为一种以互联网技术为载体和依托的新型教学模式，要求学生在课堂上更加积极，所以在提升大学生的英语自主学习能力上具有重要意义。在具体操作的过程中，需要教育者和学生们树立先进的自主学习理念，在实践的过程中，坚持责任感和使命感，有侧重性地培养大学生的英语自主学习能力，纠正学生的学习态度，进而提升大学生的英语实际水平和创新能力。

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作者:黄茜 单位:中国民航飞行学院外国语学院