高中英语教学自主学习能力培养

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【摘要】社会发展进步的今天，学好英语学习受到每个国家的高度重视，此篇文章，目的是为了更好地提高我国高中英语教学水平的质量，纠正应试性的不良学习，促进英语教学的健康发展。

【关键词】英语教学;沟通;终身学习

大家都知道，学好英语，语音、词汇和语法三大因素很重要，学好高中英语，意味着可以更好的备战高考，而要怎么培养学生在高中英语中的自学能力呢？新时代的教学方式打破了传统的冷冰冰的教学方式。

一、我国高中英语教学存在的问题

（一）听说能力普遍较弱，英语课程的教学太追求急功近利

具体表现在，由于应试高考的需要，普遍的不注重听说能力的培养。过于重视高考题型的训练，从而忽视了系统化的口语要求，其实在英语语言的学习过程，听说读写四个过程是互相促进相互练习的，所以在英语教学中应该主要围绕语言学习的基本规律，听说读写进行全面发展。不能短视，为学生的可持续发展奠定一个好的基础。学习英语的根本还是交流问题，听和说两部分的练习还是应该加强，在班级上开设丰富的讲座，沙龙，开展各种活动促进英语教学，建立英语口语角，练习好口语。

（二）树立终身学习的理念

随着高考改革的深入，对英语教师提出了更高的挑战和专业素质要求，英语教师必须勇于面对这场改革，积极提升自我的能力和教学水平，这需要加强教育理论和语言素养的再提高。英语教师不应该怨天尤人，只能面对未来的优胜劣汰的残酷选择。教师在研究课标和新版课标（2017版）时，主动研究教育理论，学习先进的科学理论知识，借鉴成熟的经验，提升课堂教学水平，使自己立于不败之地。

（三）把弘扬优秀的中国传统文化与英语教学内容结合起来

立德树人，是改革的总目标，加强中华优秀文化的学习，高考命题也会加强这方面的考查，高考备考过程中，应该主动适应这些变化，才能引导学生在学习，考试，成长，各个方面紧密协调，不走弯路。作为一名英语教师，深感责任重大，因为每个学生，代表了一个家庭的全部希望。作为一名班主任，我感到，学生教育的难度和压力。唯有不断学习前辈和有经验的教师的经验，不断反思，提高教学能力的同时，学会与学生相处，多和家长沟通。尽快成长为一名优秀的英语教学方面的行家里手。

二、如何提高高中英语课堂教学的有效性

（一）丰富课堂教学形式，提高学生的学习英语兴趣

在英语课堂教学上必须改变一些冷冰冰的传统教学形式，以教师和教材为中心的形式，以学生为主体的教学模式，从素质教育和全人发展的理念出发，通过各种有效的教学方法，在教学过程中有意识地培养学生的学习能力。教师要善于积极主动地探索和发现新颖有效的教学方法，给学生的学习创造更多有利的条件和环境，充分调动学生学习的积极性和主动性。如在教学过程中重视开放性提问和小组讨论，改变传统的教师讲、学生听的单向灌输式教学模式，让教师和学生共同参与到课堂教学之中，激发学生的学习兴趣。同时还要积极鼓励学生预习及复习，逐渐地培养学生的自学能力。也可以利用多媒体手段适当地刺激学生的兴奋点，使学生产生疲劳和精神分散时及时集中注意力。

（二）开展课堂游戏教学

课堂游戏可以最大限度地发挥学生的主体性作用。一方面能从获得知识的角度进行学习，学生作为学习的主体，不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。有学者认为，应该尽可能地使学生成为自主而自动的思考者。从发展能力的角度讲，能力的形成和发展永远源于主体的积极过程，如果离开主体不断积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生的最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的绵羊。课堂游戏正是以学生的活动为中心，学生普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为积极探求知识、发展能力提供广泛的空间和深度。

（三）不断提高教师个人能力

教师要不断提高自身的情感素养。要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师必须注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响学生的学习效果。灵活运用教材，活化教材内容。

三、教师如何带动学生自主学习

第一，以高一年级举例，首先上课课前的三分钟的活动freetalk。这个课前热身活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛的作用，还给学生提供了展示才能的机会，同时还训练了学生的英语口语能力和合作学习的能力。其实，学生可以把这一活动搞得丰富多彩。有对话的、演讲的、唱歌的，也有演小品的、演课本剧的，还有开辩论会的。可以说，学生的潜力很大，只要我们给与机会并加以鼓励和指导，就能发挥展现出来。学生表演的Fashionshow，AttheTailor’s，ABlackWomanonthebus(例如让学生表演MartinLKing中的一个故事)等精彩片段，活跃课堂气氛是个非常好的方法[1]。第二，鼓励培养探究激发兴趣，教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”提问，是学生主动学习的一个切入口，也是培养学生创新意识的一个重要手段。为了培养学生敢于质疑的良好习惯，每学习一篇新课文，我总是让学生先读课文，然后再把自己弄不明白的问题提出来。学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，如学了情态动词may，启发学生用may造出几个句子。学生对此情趣勃发，课堂上个个争先恐后、跃跃欲试。通过男女比赛方式进行一个单元和综合复习。课堂上有问有答有争论，比赛包括情境对话、听力抢答、自由问答等，让他们在竞赛中快乐地获取知识[2]。为了避免上课单调乏味，教师可适时讲一些幽默的故事，偶尔唱首巩英文歌、朗读英语小故事、英文短诗等，这些做法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然这些方法的应用应根据上课情境适时采用，而不得生搬硬套。

四、结束语

英语学科除了工具性，还应该具有人文性的特征。由于应试的指挥棒，忽视了学生思想品德的教育以及情感教育，导致师生关系紧张，冲突频发，加之，独生子女的心理比较脆弱，疏导不当，会导致严重后果。所以，多选择励志类、情感引导式的心灵鸡汤，让学生阅读，体验语言美的同时，对学生的正确人生观、价值观、世界观产生正面的鼓励和指导。教师通过教学最终实现培养学生独立自主学习的能力；高阶思维能力，做人做事的能力，语言知识教学是基础，是铺路石。因此。教师在教学过程中点燃一把火，照亮学生们前进的人生旅程，让学生学会独立自主的去学习，运用所学的语言知识去构架他们自己的语篇，去构建未来生活的完美篇章，使用他们自己组织的语言去做人做事。

参考文献：

[1]李云霞.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].吕梁教育学院学报,2018(04):103-104.

[2]彭升.新课改背景下高中历史教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中外企业家,2018(35):211.

作者:郎田雪 单位:甘肃省岷县三中