高中英语课堂教学中学生核心素养培养
前言：本站为你精心整理了高中英语课堂教学中学生核心素养培养范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
【摘要】在高中英语课堂教学中，不仅要引导学生能够对相关的英语基础知识进行掌握，同时也要从培养学生道德情感、文化素养以及语言能力的角度来进行全面提升，在激发学生综合内在功底的同时实现既定的教学目标，也为党和国家培养更多、更好的具有核心素养的人才而努力奋斗，只有这样才能够为广大高中学生的未来成长奠定基础与保障。
一、引言
早在教育部下发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，就对现阶段的教育目标提出了具体要求，那就是：需要关注学生的素质教育以及核心素养养成。下面就来结合实际教学实践，对高中英语课堂教学中学生核心素养的培养展开探索。
二、通过道德情感培养英语核心素养
作为学生道德意识的基本构成，高中阶段的英语课堂必须要将一种秩序感、一种规则感通过英语教学的过程灌输给每一名学生，通过教材中的资料来引导学生进行核心价值观的养成以及远大理想的梳理。通过正确的人生观、价值观以及道德观养成，来实现与时俱进的发展。例如在进行高中英语-必修一Unit1相关课文《Anne’sBestFriend》的学习过程中，学生就应当对人性、道德、宽容展开思考，通过开展“Whatisatruefriend?”、“Friendship”、“Ivaluefriendship”等话题讨论，来加深相关的情感、道德培养，以此来形成一种明辨是非的能力。与此同时，在《普通高中英语课程标准》中也曾明确指出：英语教学必须要关注学生的情感以及人文素养的提高。要在提高学生英语学习自主能力的同时帮助他们建立正确、科学的“三观”。以选修六中《GlobalWarming》的学习中，教师便可以对现阶段的环境保护现状进行讲解，在推动学生英语阅读与学习兴趣的同时，对全球变暖现象进行讨论，最终得出“在自然环境问题愈演愈烈的今天，每一名公民都应当通过个人的努力以及付出来改变现状，为环境保护贡献自己的一份力量”，在渗透思想道德教育的同时更加强调对其社会责任感的认知挖掘。
三、通过文化素养培养英语核心素养
英语作为一门语言工具，对于新课改下高中阶段的学生而言，广大英语教师不仅需要要求他们拥有较强的英语实践素养，同时也要进行对舶来文化与中国传统文化对比的过程中来进行文化的内在思考与延伸。作为一门国际性的语言，英语可以帮助学生们在走出国门的时候有效的与外国友人展开沟通和交往，同时也可以引导学生借助这一门语言工具进行大量的英语文献阅读，久而久之便会养成学生的独立思考以及宏观思考的水平，在不断拓展的国际性开放平台中拥有更加长远的目光。以《FoodandLifestyle》教学为例，英语教师可以通过鼓励学生对相关课文内容展开系统学习的方式来引导学生思考：“中国餐饮文化与西方饮食文化最大的区别在哪？你更加倾向于哪种文化？”通过以多媒体教学视频引入的方式将“plainnoodle，Cantonesecuisine，firepot，cheese，hamburger，beefsteak”等单词进行引入与展示，在进行对比与讨论的同时提升学生的国际文化认知水平，在开拓眼界的同时，也能够对本土文化、异域文化展开更为深层次的了解和认知。
四、通过语言能力培养英语核心素养
作为高中阶段最为重要的英语核心素养，语言能力的应用必须要从听、说、写、读、认等方面来进行基础发展，在提升学生语言实践能力的同时进行交际能力的提升。而教师在进行一些非智力因素提高的过程中，打造一个良好的实践与交际环境，以扩大学生的知识面来实现既定的英语核心素养构建。在进行教学的过程中，教师应当通过提高学生的英语听、说读写能力来进行综合训练，听力是以理解出发进行实践；说则是注重英语交际的表达；说又是英语表达的基础、是对听力的提升。只有做好了这个环节，我们的英语教学才算是为学生展开英语学习奠定了基础与关键保障，最终在不断沟通、强化应用的前提下将英语逐渐转变为一种像母语应用的熟练过渡，在教学的过程中教师不妨尽可能多的带领学生走进创建当地的“英语角”来进行语言能力的综合应用，最终让英语表达成为一种自然的生活习惯。
五、结束语
新课改下的教学手段创新，核心素养不仅要满足时代进步的发展与需要，同时也要在提升教学理念创新的过程中对学生展开囊括道德情感、文化素养以及语言能力的培养，在因材施教的过程中结合学生的个体差异来进行教学手段的不断调整。只有这样我们的教育才是成功的，而所培养出的人才才能够是符合时展需求以及社会需要的。
作者:殷治世 单位:甘肃武威第五中学
