高中英语阅读理解教学策略探讨

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【摘要】英语阅读理解教学是高中英语教学中的重要组成部分，也是英语教学中的一大难点和重点。对学生进行英语阅读教学，不仅可以提高学生的英语阅读理解能力，同时还可以提高学生的英语素养，对学生的英语语感进行培训。

【关键词】高中英语;阅读理解;教学策略

一、加强对学生进行阅读技巧的教学

现阶段很多高中学生英语阅读理解水平不高，究其原因主要是没有掌握正确的阅读技巧，以往的英语老师大多是要求学生进行大量的英语文章阅读，提高学生的阅读量，或者是对阅读资料中的知识点进行讲解，却忽略了对学生进行阅读技巧的讲解，因此现在英语老师应该在英语阅读理解教学中多给学生进行阅读技巧方面的讲解。阅读技巧不是一朝一夕就能够掌握的，而是一个长期的学习和坚持过程，为了提高学生的阅读能力，老师除了教给学生丰富的英语基础知识外，还要帮助学生培养良好的阅读习惯。首先是让学生掌握多种阅读方法，例如逐词逐句的阅读，跳读、略读等等，学生在阅读的过程中，受时间的限制，可以根据阅读资料的具体情况来选择合适的阅读方法。其次在阅读的过程中学生可能会遇到一些生僻的单词，不了解意思，从而不能进行接下来的阅读，这时老师就需要根据自身的经验来为学生进行讲解，例如根据单词上下文的意思来对单词的含义进行判断，或者是可以对单词进行分解，看都有哪些词根或者前缀后缀构成，然后再对单词的含义进行判断。

二、注重阅读理解教学中的整体性

高中英语老师在阅读理解教学中需要对文章的整体性进行把握，围绕着这个整体性来对学生进行教学。例如学生遇到一篇英语文章时，可以先对文章进行快速略读，对文章的性质进行确定，看文章是属于说明文、记叙文还是议论文等，然后对文章的大致内容进行了解，如果是记述文，主要写的是什么事情，了解文章的中心思想，那么在接下来的阅读中都是为这个中心思想服务的。当学生对文章有了大概的了解之后，就可以根据问题来对文章进行精读，将问题涉及到的段落进行仔细阅读。老师在对学生进行讲解的过程中，不需要对文章中的每个词汇等进行讲解，可以挑选出一些比较重要的、典型的来为学生进行讲解，这样就会激发学生学习的主动性，不会让学生只是处于被动学习的状态。

三、给学生提供充足的阅读时间和空间

高中学生其实已经掌握了很多的英语基础知识和学习能力，因此有能力独自处理英语阅读资料。所以在高中英语阅读理解教学中，老师应该给予学生充足的阅读时间和阅读空间，让学生自行的进行英语资料的阅读，这个过程中老师可以与学生之间进行互动，让学生在阅读完之后给老师讲解一下这个文章中主要讲了哪些内容，例如文章是什么题材的，如果是议论文，那么论题是什么，反方和正方的论点分别是什么。如果叙述文，可以让学生说一下自己对文章的了解，看文章都叙述了哪些故事，从而加深学生对文章的了解。在这个过程中学生有时会遇到一些简单的英语文章，有时会遇到一些难度较大的文章，如果是简单的英语文章，可以让学生进行自主的讲解，对文章中的单词、词汇等进行自主学习，学生讲解的过程中可能会漏掉一些知识点，老师就可以以小组合作学习的方法，让小组之间互相进行讲解练习，可以使学生之间进行知识互补，提高学生的学习效率。如果是一些难度较大的文章，老师可以在一旁对学生进行指导，对文章中的重点段落或是疑难句子进行讲解，提高学生的理解能力。

四、英语阅读理解教学中融入英语文化

英语阅读资料中含有很多的英语文化知识，如果学生对英语文化不了解，就不能对英语文章进行深刻的了解，因此英语老师在英语阅读理解教学中如果遇到包含有英语文化的文章可以重点对学生进行讲解，并将文章中所含的英语文化进行拓展和丰富，尤其是一些英语谚语之类的，需要重点讲解。同时在平时的交流中可以将这些日常英语用语进行适当的运用，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解，这样学生在阅读的过程中就不会对这些内容感到茫然，能够帮助学生更好的进行英语阅读理解。

总结

综上所述，高中英语教学中，英语阅读理解教学是不可或缺的一部分，也是英语考试中的重要组成部分，但是现阶段很多高中生的英语阅读理解水平都不高，不能很好的进行英语资料阅读，因此高中英语老师应该对英语阅读理解教学方法进行改进和优化，注重对学生进行阅读理解技巧的教学，在教学过程中，加强对文章整体性和英语文化的重视，并给予学生充分的英语阅读空间和时间，从而激发学生英语阅读的兴趣，不断提高学生的英语阅读理解能力。

参考文献：

[1]牛英鉴.谈高中英语阅读理解教学的策略[J].中国校外教育，2019(09)：98.

[2]朱国前.高中英语阅读理解的教学策略[J].江西教育，2016(36)：17-18.

[3]余凤蓉.高中英语阅读理解教学策略探析[J].成才之路，2012(18)：15.

作者:曾佳 单位:吉林师范大学外国语学院