英语教学中学生核心素养培养探析
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【摘要】过去英语授课过多关注学生考试成绩，并没有对核心素养有过多关注，造成学生无法将理论知识转化为实际应用工具，影响未来的学习。为让学生充分提高核心素养，强化英语学习效果，教师要针对现有授课对策展开系统化研究，摸索符合学生学习情况的优质授课手段。本文针对核心素养培育提出若干对策，旨在为更多英语教师提供授课思路，促进学生健康成长。
【关键词】教学改革；初中英语；核心素养
一、在初中英语教学中培育学生核心素养价值
伴随教育改革逐渐覆盖全部学科和各个学习阶段，社会也对初中英语提出更高的授课要求。部分英语教师没有充分理解到教育改革意义，在实际授课中并没有采用新授课模式，仅以机械式传递英语知识，造成课堂教育水平偏低。而且在过去应试教育的教育思想影响下也存在部分英语教师仅注重学生学习成绩，侧重锻炼学生语法是否熟练应用和单词背诵量，却没有重视学生是否拥有良好的英语学习对策，对于以英语为母语的国家文化教授也有所缺失。在该类情况下，学生极易过于关注语法学习而逐渐丧失对英语进一步探索的积极性，不利于学生未来成长。所以教师需要将文化背景作为一种授课手段，积极教授给学生相关知识，降低学生学习英语难度。利用该类对策让核心素养以潜移默化方式融入英语授课中，积极鼓励学生同其他人在生活中广泛交流，进而让英语真正成为学习工具，促进学生全方位成长。
二、当前初中英语教学培育核心素养若干问题
（一）应试教育思想的影响
自教育改革开始，各地初中英语教师对于核心素质培育做出多种尝试，这也的确获得了有助于学生成长的成绩。可是仍存在部分困难有待解决，例如在阅读方面过于狭窄困难，难以让学生在课堂教育中进一步拓展知识面。产生此类情况的主要原因是在应试教育思想影响下造成校方对于学生成绩过于重视，反而对学生阅读和积累经验等能力有所欠缺。在学生缺少足够时间阅读书籍时仅能依靠课文教材学习文化知识，这难以让学生充分接触其他阅读材料，造成学生在英语学习上存在失衡困难。与之相关的困难就是阅读兴趣。以部分英语课堂授课环节为例，展开的多数活动的授课进度掌控均是以教师为主体，学生缺少参与到课堂授课的条件，无法依照自己的喜爱而阅读其他英语材料，进而造成学生在面对英语素材时缺少足够的阅读兴趣，难以进一步提高学习成绩。英语授课采用传统授课模式，教师总是把课本内容复述并穿插一些旧知识。虽然该类对策的确能够提高学生学习能力，可是内容相对枯燥，也缺少和学生充分沟通的条件，无法引起学生兴趣，从而严重影响学生未来培育核心素养。
（二）学生对英语学科学习兴趣较低
对于学生来说，英语知识的学习具有重要的现实意义，无论是在其成长还是技能提升方面均起到了重要的促进作用，但从当下的实际情况来看，学生对学习英语不感兴趣，造成这样情况的主要原因是英语让学生感到枯燥，其复杂的学习内容需要学生去慢慢记忆，学生学习英语的兴趣也就不是很高，在英语课上不去认真听讲，以及课后不去主动学习英语，这样的情况对学生的学习有着一定的影响。
（三）教学方式单一
英语教学方式单一会导致学生在学习过程中遇到困惑，英语不仅需要教师向学生传授语法和单词，还需要培养学生语感能力，在单一的教学环境下，学生容易进入误区，无法正确的了解英语内容，这不仅会导致学生的思维能力受到影响，还会让学生的核心素养下降，即使掌握了基本语法和单词也无法利用英语进行交流和沟通，仍然是无法掌握英语的精髓。
（四）没有利用教学资源
对于英语这门学科而言，教学资源是非常重要的，教师一味的为学生讲解知识很难让学生真正掌握英语的精髓，学习一门语言不仅要有词汇量，更要会发音，了解英语的交流习惯，提升自身的语感。想要达到这样的目的光靠教师的教学是远远不够的，还需要教师去利用更多的教学资源，但由于资源不足以及条件受限等因素，教师无法在教学中为学生提供充足的教学资源，这也是影响英语课堂质量的因素之一。
三、在初中英语中提高学生核心素养教学对策
（一）让学生加强熟悉英语素材的文化背景
我国和西方国家在文化上存在一定差异，这也是多数学生在学习英语时无法提高成绩的严重阻碍。所以教师需要针对英语授课为学生提供准确定位，保证学生能够明确东西方文化内在差异，进而以尊重的态度正视其他国家的思想与文化。同时在课堂授课当中，教师还需课前做好授课准备，整理本章节涉及到的文化内容，能够利用小故事的方式为学生提供熟悉的文化背景条件。例如学习有关西方饮食的课文时可以将西方国家对于饮食差异和喜好等简单介绍，并以此为基础，利用挖掘文化内容成为吸引学生学习的工具，做到集中学生注意力的目的。教师不仅要对学生传递思想文化，还要以此为基础为学生构建正确三观，让其能够正确认识东西方文化差异，为未来留学或工作打好基础。
（二）采用合适对策转化当前授课模式
以往授课模式是以教师作为授课主要角色，以机械性方式为学生提供英语知识，可是却忽略学生自主思考能力。该类方式在授课改革中已稍显落后，尤其是在现代教育要求让学生重回授课主题，而教师要以引导角色出现，让学生独立思考并借此提高学习能力。而且应试教育下单词授课与单一教授语法知识也会让学生对英语学习失去兴趣，不利于未来成长。这一点也需要尽快改变，让学生利用具有趣味性的游戏方式激发学生学习英语的积极性，并尊重学生授课主体角色，让其能够在授课中发挥主观能动性，为学生提供探索西方国家文化和历史条件，为提高学生英语学习成绩做铺垫。教师还需积极学习先进授课模式，多和其他教师沟通交流，共同整理提高学生英语学习能力的授课对策，并在未来授课过程中调整细节内容，让其更符合本班学生的学习情况并将其转化为提高学生英语成绩的可靠工具，提高班级集体英语学习能力。
（三）以课外活动作载体强化文化授课
虽然课堂授课能够为学生提供充足学习条件，可是单节课的时间无法实现将大量知识灌输给学生。学生仅是在课堂上对英语进行学习，在平日缺少练习也无法实现提高英语成绩，英语学习水平也会逐渐下降。所以教师要保证学生能够在课堂上跟随授课进度，进而理解知识内容，从而提高英语学习素质，在课下也要积极组织与英语学习相关的集体活动。例如利用小规模英语角方式能够让学生以英语作为交流语言，进而逐步建立起良好的交流环境，培育学生英语交流习惯，进而逐渐提高口语交际能力。如果有条件还可以在校内组织口语比赛，内容涉及到西方文化知识，既能够为学生提供口语交际平台，还能为学生提供集体协作条件，提高班级凝聚力。
作为英语授课重要一环的阅读，教师需要根据本节课授课重点与难点，以阅读作为工具，逐渐引导学生认识西方国家发展史，熟悉文化背景，进而逐渐提高学生国际视野，强化学生认识文化的能力并对差异性有客观认识，避免在未来学习中产生错误价值观。而且教师要对班级内所有学生有准确熟悉，明确不同学生的性格特点，熟悉个性差异，并以学生现在的英语学习能力为基础，为其创建不同层次的学习情境并以此提高学生对于英语学习的代入感，进而提高学生口语表达能力，提高阅读综合能力。教师还需积极使用多媒体授课工具，利用查找网络资源为学生提供多种阅读资料，拓展其英语学习能力。教师自身也需要学习，成为学生榜样，以拓展阅读量为手段扩大知识面，为学生提供更多授课服务。为让学生更好的投入到学习中还需多介绍有关西方文化的新奇食物，进而充分调动学生情绪，引导学生参与到阅读授课中，为未来英语学习积累充足知识。除提高学生对外国文化的认同感外还需强化中国文化传播，利用提高文化素养让学生对中国历史文化保持尊重，强化家国情怀，让其未来为中国提高综合实力贡献力量。
（五）丰富教学方式
学生核心素养能力在当下的英语课堂教育背景下，需选择具有多样性特征的教学方式以实现进一步提升目标，对于单一的教学方式而言，想要保证了解的全面性较为困难，这也是导致学生经常进入到学习误区的主要原因，无法提高学习兴趣，对英语知识理解不足，这种情况对学生学习有着很大影响。为了解决这类问题，教师就应进一步丰富所应用的日常教学模式。以实际的师生互动过程为例，待教师完成某个知识点讲解任务后让学生提出自己所遇到的问题，及时解决学生的困惑，再让学生彼此之间进行讨论。这种方式能够让学生对英语问题进行了解，在探讨过程中，学生的核心素养也会得到提高。在应用以上教学方式的同时，建议教师为学生营造合适的学习气氛，联系生活实际创造英语情境并对学生进行教学，在这种环境下，学生的思想意识会得到提高，学生的学习动力也会随之而提升。除了这两种教学模式外还有英语游戏结合教学，学生和教学内容分层教学等，多样化的教学形式能够保证学生对英语知识掌握的全面性。
（六）培养学生的竞争意识
竞争意识的培养对学生学习同样重要，在竞争精神的帮助下学生会在学习英语知识时产生学习积极性，因此就需要培养学生的核心素养。在英语教学中，教师应以学生个人能力为基础，制定科学的分组方案并组织展开英语竞赛，所包括的内容有单词接龙、问题抢答以及英语写作等。由于创建了科学合理的竞争环境，从而达到激活学生个人竞争意识的目的。在学习和生活中也会自然而然的充分利用个人英语知识，展开与其他学生的竞争活动。长此以往就能有效提升学生的个人学习状态，加速知识的掌握进程，从而达到英语课堂质量提升的效果。
（七）师生互动
师生互动是保证教师全面掌握学生学习与生活个人情况的重要基础，这样才能够在英语教学中培养学生核心素养，因此就需要学生和教师进行交流。教师通过交流在知悉学生在英语学习过程中存在困惑的同时也能够迅速定位到对学生学习质量造成不良影响的因素，继而制定具有科学性与合理性的解决方案。此外，师生互动频率的提高也为学生个人未来学习方向的明确提供了完备条件。
四、结束语
如果仅将英语作为一个应试教育科目展开授课工作，这就会让学生错失利用一门语言熟悉世界的机会。初中生正处于拥有无限成长可能性的重要阶段，这时正需要借助英语提供良好条件，将核心素养作为成长工具，实现健康成长。英语教师需要明确这一学科的重要性，为学生提供优质学习条件，推动学生提高学习成绩，并让核心素养成为未来学生成长的可靠助力。
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作者:李朝霞 单位:内蒙古呼和浩特市玉泉区
