班主任管理艺术初探

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一、善于跟学生打成一片

职业学校的班主任在开展学生管理工作时，不可避免地要跟学生进行“情”和“理”的交流，但各种因素容易导致交流过程出现意见不一致的现象。针对上述情形，班主任在跟学生交流时不能永远将自己置于高高在上的位置，而应同时注重“情”和“理”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“：要想成为一名合格的班主任，其应该时刻牢记自己曾经也是一个孩子”。如：班级参加体育比赛获得了胜利，班主任应该与学生一起欢呼；当学生考试成绩不理想时，班主任应第一个站出来检讨……不需要过多地对学生进行说教，更不需要对学生过多安抚，仅仅只是保持跟学生一样的心境，就能跟学生打成一片，这样才能保证学生管理工作顺利开展。

二、学会尊重学生

爱迪生曾说：“教育是否能够取得成功，关键在于是否能够尊重学生”。只要细细观察不难发现：一些学生跟同学说话时滔滔不绝，但跟班主任说话时却支支吾吾，甚至逃避。其实，这种现象产生的最主要原因是“代沟”。学生的年龄决定了其活力十足，喜欢新奇事物，而其中一些却是班主任无法接受的。针对这种情况，班主任应学会尊重学生。为了消除师生之间的“代沟”，班主任可以在生活中多了解学生。如：了解学生喜欢的明星，歌曲，等等，对于一些集体活动，班主任也应该一起参加，拉近彼此之间的距离。

三、懂得欣赏学生

由于职业学校的学生基础知识较薄弱，在学习和生活中普遍存在缺乏自信、自卑感较强的心理。这就需要班主任在开展学生管理工作时能够懂得欣赏学生，善于发现学生的优点，针对学生取得的点滴进步应及时给予表扬，帮助学生逐渐树立起自信心。班主任可利用班会或课外活动组织学生开展以“认识自我、挑战自我、欣赏自我”为主题的活动，让学生通过多种形式寻找自身的发光点，认清自身的优势。另外，要善于理解学生的心思，凡事从学生的角度出发，才能有效调动学生的自信心，学生管理工作才能做好。

四、公平、公正地对待学生

任何班级都由优秀生、中等生、后进生组成，若班主任过于关注优秀生，就会失去占据较大比例的中等生和后进生的信任。因此，职业学校的班主任要树立公平心，公正对待每一位学生，才能赢得全体学生的尊重。后进生常因遭遇教师的冷脸和同学的嘲笑，自卑感较强，针对这部分学生，班主任要善于关爱他们，让他们感受班集体的温暖和老师的厚望。为此，班主任应深入了解其不良习惯产生的原因，进行针对性地引导。另外，班主任应及时表扬后进生取得的点滴进步，从而增强其自信心。如：笔者所在班的一位学生，因为学习基础较差、贪玩，渐渐地就出现了厌学情绪。然而，笔者没有放弃他，而是秉持公平、公正原则，通过与他交流和平时多加关注，发现他虽贪玩，却很有责任心和求知欲。于是笔者在学习上对他进行由浅到深、由易到难的教学，在课余时间向他教授创新思想和美学思想，在引导他努力学习的同时积极发掘并利用他的才能，他活泼好动的性格使他在看待事物时有很多新颖独特的见解。现在他已是班里的劳动委员和课代表了，学习也越来越主动，不懂的还会及时问老师或同学，得到很多老师的赞扬。另外，中等生作为班级中最容易被忽视的群体，个别班主任的放任不管给其创造了可乘之机：上课不专心，作业敷衍了事……凡此种种，都让班主任不知所措。因此，职业学校的班主任应怀着对学生和家长高度负责的态度，深入学生当中开展调研，及时掌握每一位学生的思想动态，从思想上给予有针对性的指导。

五、适时实施柔性管理

柔性管理是相对于刚性管理而言，从当前职业学校管理现状来看，刚性管理较为普遍，也是现代教学管理的基本手段。但长期刚性管理会压抑学生情绪，导致学生管理工作难度增加。而柔性管理则指通过班集体内部，有创造性地开展学生管理工作。柔性管理强调以学生为本，并充分尊重学生的感情诉求和人格尊严，促使学生树立起集体意识，提高学生的认同和归属感，从而增强班集体的向心力、凝聚力。

六、结语

综上所述，随着时代的不断变化，学生的思想也在不断变化，职业院校的班主任管理工作始终是一项复杂的系统工程，而班主任管理则是一项科学化和精细化的管理艺术，需要每一位班主任不断总结管理经验。学生管理并非一成不变，还需要班主任根据具体的问题具体分析，唯有如此，才能促使学生更加自觉、主动、积极地参与学习。

作者：张慧 单位：徐州机电技师学院电气工程系