医学物理学教学改革与探索

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摘要：

随着时展和医学的进步，物理学的理论与成果越来越多地转化于医学临床应用。在医学人才的教育与培养上，对医学物理学教学的要求也就越来越高。传统的教学方法很难适应现代医学人才教育培养的需要。针对现今医学物理学教学存在的问题，结合本课程特色，综合学校的具体情况，就教学思路、内容、形式提出教学改革的措施。

关键词：医学物理；教育改革；方法探索

引言

随着医学教育改革的深化，为了适应国家医学创新和国际竞争对高水平医学人才的要求，医学院校对基础课程的培养力度有了进一步加强。这就意味着在医学类人才的培养中，对物理学基础的要求日益提高。医学物理学是高等医学教育中一门基础课程，给学生提供系统的物理学知识。生命科学理论是建立在精确的物理基础之上的，任何生命过程都与物理过程密切联系，揭示生命的本质都必须运用物理学规律。基础物理教育则为医学生的培养提供了必要的科学思维方法和分析技术基础[1]。随着科学技术的进步，越来越多的物理学理论转化应用于临床，不仅提高了疾病的诊断率，也减轻了患者的痛苦和创伤，为医学中病因、病理的研究和预防提供了现代化的实验手段，而且为临床诊断和治疗提供了先进的器械设备。所以在医学人才的教育与培养上，对医学物理学教学的要求也就越来越高。传统的教学方法已经很难与现代医学教育人才培养的需要相同步。传统医学物理学教学存在的问题较多，比如学生对本课程认识不足、兴趣不高；教师授课中课程特色不突出、章节安排不合理等。因此在物理教学中于提高学生理论水平、培养学生素质方面作了以下探索。

一、突出课程特色，激发学生兴趣

在教学工作中发现医学类学生对学习物理的积极性逐渐降低，很多学生认为医学类学生学习物理是浪费时间，与其花精力学习物理还不如多看看医学类专业书[2]。因此，医学物理学课程改革，首先应该从突出课程特色、转变学生观念开始，介绍物理学与医学的渊源与联系，才能深刻体会其学习的重要性和必然性。有些教师对于医学类学生介绍物理学采用与工科物理一样的方法和思路，使得学生产生误解，以为物理只和工科有关，与医学毫无关系。所以对于初次接触医学物理学的学生：1.首先应该介绍一下物理学与医学的渊源，物理学与医学有着长期的历史渊源：物理学中的许多重要理论的建立者都有医学背景；直到今天一个医生初诊病人时，所做的第一件事，就是物理检查，如量体温、脉搏、测血压等。2.其次介绍医学物理学的本质，医学物理学可归纳为物理学应用的一个支脉，它是将物理学的理论、方法和技术应用于医学而形成的一门新兴交叉学科。3.最后介绍应用，物理学的每一新的发现或是技术发展到每一个新的阶段，都为医学诊断和医疗实践提供更先进、更方便和更精密的仪器和方法。在此介绍计算机X线断层扫描仪（CT）、磁共振成像技术（MRI）等可以让学生直观感知物理学理论转化于临床的应用实例，可让学生更深刻地体会到物理学不仅为临床诊断和治疗提供了先进的器械设备，而且为医学技术的发展和创新奠定了必要的理论基础。也可以说，没有物理学的支持，就没有现代医学的今天。通过介绍物理学与医学的渊源与联系，就可以在教学中产生潜移默化的影响，让医学类学生从被动地接受物理转为主动激发学习兴趣。

二、明确教学目的，创新教学模式

要明确医学物理的教学目的，不要在教学中采取以介绍物理学概念原理知识为主，对其在医学方面的具体应用就只言片语带过，甚至以将对工科学生的教育模式直接搬入医学物理的课堂，忽略了该门课程的特色。创新教学模式，转变只将教学重点放于比较抽象的、认为学生不易理解的物理学基本概念、基本理论上的教学模式，与教学中注重抽象理论与实例相结合，将收集到的日常生活与医学中有关的实例穿插在讲课中，做到“抽象问题形象化”。例如将冠状动脉硬化的症状与治疗和流体泊肃叶方程相结合，以形象化的实例体现管径的微小变化对血流量及血压的影响。讨论临床应用中冠心病的治疗药物中活血的药物与扩张血管的药物改变的是哪些物理量，在各章节讲解中适时引入物理学中与医学紧密联系的部分，如物体的弹性理论和骨骼主动脉的材料特性；流体运动学与血液循环系统、呼吸系统；热力学与消化系统；波动学与超声波扫描仪（B超）和多普勒血流仪等等。其次更应该结合本校的具体情况分析当前教学中存在的问题和困难，以一种积极的心态投入到教学中去。

三、转变教学方法，注重师生交流

在教学中，教学方法的优劣直接影响教学效果。1.尽管讲述教学法在传统教学课堂组织形式中的地位举足轻重，但过多讲述法教学容易使学生产生疲劳感而教师亦有枯燥感。适时引入物理知识的实际应用，将物理学知识与学生关心的感兴趣的话题相结合，如热量平衡可与减肥的话题相结合等，实现学生知识水平和综合素质全面提高。2.随着现代技术的发展，越来越多的课程开始采用多媒体教学手段。多媒体用图形、动画和视频的形式形象地表达了原本抽象枯燥的物理概念和规律，对于帮助学生建立生动清晰的物理图像，激发学生的形象思维有其独特的优势。3.摆脱教师于课堂上做“单口秀”的尴尬，减少课堂讲述内容，简化公式推导的数学步骤。而在教学中也要安排适量的课堂讨论时间让更多的学生参与到课堂讨论中，改变低年级学生习惯性的填鸭式的学习方法。对学生感兴趣的内容，引导学生主动搜集相关资料以扩展课堂内容，自学准备后让学生课堂讨论讲述，发表见解，分组讨论，教师只做适当的引导和修正补充，最大限度发挥学生的主观能动性，通过课堂相互交流与讨论逐步培养学生自我探索学习的能力。将传统的注入式转为生动活泼的启发式、讨论式和参与式，这样在学生的积极参与中不仅训练了学生的分析能力，而且可以锻炼学生语言组织表达能力，同时也可增强学生自信心。总之要综合利用多种教学方法，培养学生的学习兴趣。

四、结合实验教学，培养学生素质

医学物理实验是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能练习的开端，将一些医学与物理衔接的实验内容与理论教学相结合，如模拟骨杨氏模量的测量、粘滞系数的测定、显微镜数值孔径的测量等，不仅可使学生巩固所学知识，还能提高学生操作技能以及观察问题、分析问题的能力，从而提升学生综合素质。

五、结束语

医学物理学课程改革需要不断改进和完善。为了提高医学物理学的教学效果，教师要综合利用多种教学手段，结合本课程特色，综合本校的具体情况，采用互动式的教学方法，提高学生学习的主动性和积极性。另外，在医学物理知识和理论的教学中，也应重视医学内容与物理知识的衔接。当然，理论教学还应与医学物理实验结合，加深学生对知识的理解和掌握。从而达到激发学生的兴趣，提高教学质量，培养学生的综合素质的目的。

参考文献

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作者：谈笑玲 单位：青海大学