多媒体界面设计管理

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制作过多媒体教材的同仁们都会有这样的体会：多媒体教材的界面设计应尽量简洁。虽然人们都有好奇求新求变的欲望，但是在面对新的环境时却又喜欢事情是简单、清楚的。

什么是多媒体教材界面设计的简洁性呢？

多媒体教材界面设计的简洁性是指界面的清晰度、复杂度以及教学内容含量等应该与学习者的能力相当。即针对不同知识结构层次的学习者，可以设计复杂程度相当的界面，使学习者把注意力完全放在界面的内容上，而不是被吸引到界面的形式上；使学习者的思想、意念必须放在使用系统的功能上，而不是放在如何与计算机进行交流上。

一、多媒体教材中界面设计简洁性的设计依据

1、依据学习者的视觉心理，设计简洁流畅的界面。

首先从视觉流程来分析，我们知道：人眼的生理构造--晶体，只能产生一个焦点，而不能同时把视线停留在两处或两处以上的地方，只有先看什么，后看什么，再看什么依次顺序进行。人们在阅读一种信息载体时，视线总有一种自然的流动习惯，普遍都是从左到右，由上到下，由左上方沿着弧形线向右下方流动的过程。如图所示：

其注意值随着下移逐渐递减，在此流动线上的任何一点都比流动线外的任何点明显，这种对界面视觉顺序感受的无形流动线，我们称它为"视觉流程"。也就是说：视觉流程的形成是由人类的视觉特性所决定的。

其次从视觉心理的角度来分析，学习者在通过多媒体教材进行学习时，其对界面内的诸多构成的注意程度是不同的。在一个长方形界面中心线上划出三条等距离的平等线，便在中心线上出现三个等距离的"焦点"，当学习者在这三个焦点上来回移动视线时，便会发现第一个焦点（中心线上部分处）最为引人注目。这就是界面中最佳的"焦点"方位，即视觉中心。而围绕这个最佳焦点，人的注意力将呈放射状由中心向外围平缓递减，这就是界面的最佳视域区。

最佳视域区第三，在界面的色彩使用上，人的视觉兴趣点又受色彩的影响,如：纯度高的、对比度高的或明度高的色彩在界面中，不论是文字，还是色块或背景，往往会给学习者较强的刺激。

在多媒体教材界面的设计中，正确运用视觉流程对视觉进行导向的作用，恰当处理最佳视觉区对学习者视觉心理的影响，组织好自然流畅的视觉导向，对不同性质的教学信息的有序、简洁的设计，从而引导学习者准确有效地接受教学信息。这不仅有助于学习者获取教学信息，还可以减轻学习者的心理压力。

2、依据多媒体教材具有的美学特点，设计简约明快的界面。

多媒体教材是具有科学美、艺术美和形式美。其科学美首要的一点就是简明，即界面内的知识信息简明。多媒体教材的界面还充满着艺术特质和形式的美感，其布局结构和色彩配置均遵循着美学的特点。优秀的界面设计，虽然界面的形式简单，但内容深遂、丰富，可以引起学习者丰富的联想，激发学习者的学习热情。它内在的东西是丰厚的，是设计者经过广泛搜集，经过去粗取精，提炼出来的。谁能说世界名画"最后的晚餐"因是一个平面的艺术品而失去她亘古的魅力呢？简洁的背后意味着深厚的意义！

学习者在通过多媒体教材进行学习时，教学内容是以多媒体教材的界面一屏一屏的呈现的，依据学习者的"先入为主"的学习心理，清晰明快的界面是逻辑思维和形象思维最好的起点，它也符合学习者由点到面，由浅入深的认知过程。因此，在设计界面时，充分利用人机交互界面，积极创设教学情境，准确传递教学信息。针对不同知识结构的学习者，设计简约明快的界面。

3、依据教学内容的需要，设计清晰明智的界面。

我们设计与制作的多媒体教材主要是辅助教学、学习者自学或用于网上远程教学。一方面，多媒体教材所展示的内容应是教学中的重点、难点内容，应以认知理论、建构理论为指导，选择适用多媒体呈现的教学信息，避免将多媒体教材制作成教科书，面面俱到，冗长枯燥，应重点、难点突出，交互友好方便，界面文字内容准确、精练。另一方面，教学内容是具有系统性的，界面的层级是有逻辑关系的，这要求在界面的设计中，根据知识体系的划分，设计出封页、主页、各级子页等，一个子页面内的教学内容一般应是同一个层级的内容。也就是说：我们设计制作的多媒体教材可以满足学习者根据自己的学习需求，随意跳转到某一级界面，都能很明确、清晰地读解该页所呈现的教学信息。设计中，还要依据多媒体教材的不同类型，如演示型、汇报型、训练型、模拟实验型等多媒体教材的特点，创设恰当的学习情境，集多媒体教材之优长，从多层次、多角度、多媒体等方面简化其复杂性，设计出清晰、明智、易于操作的多媒体教材的界面。

二、多媒体教材界面设计简洁性的主要体现

多媒体教材界面设计的简洁性主要体现在以下几个方面：

1．界面整体设计样式上的简洁

我们常见的多媒体教材界面设计的样式有："L"型、反"L"型、"D"型、上下型、左右型、拼图型、混合型等。如何选择适合我们设计制作的多媒体教材的界面样式，关键是将教学中心内容（重点知识信息）摆放在界面的视觉最佳区，符合学习者的视觉心理；合理划分知识内容呈现区域和交互、帮助信息呈现区域，以达到界面整体设计上的简洁。

2．界面元素排列布局上的简洁

在多媒体教材中，界面的初始元素一般有：窗口、菜单、图标、按钮、对话框、热字（热键、热区）等。窗口：界线清晰，应尽量充满屏幕；菜单：可采用菜单串、下拉式菜单、扩展式菜单等，但同一类项目最好采用同一种形式的菜单。图标：整体图标选择一致，图标应醒目、形象，但不可过大。按钮：有单选按钮、复选按钮、多选按钮和隐含按钮等。相同或同类按钮在大小、形状、色彩及字体的使用上应基本一致，以免混淆。隐含的按钮具有神秘感，容易激发学习者的兴趣，也有利于画面设计的简洁。对话框：结构、大小、背景、位置应尽量一致，主题内容、选择路径清楚明了。热字（热键、热区）同一级的链接方式，热字的字体颜色、热键的大小、热区的大小及位置的设计应基本保持一致。界面的诸元素在排列布局上，一般情况是：窗口占屏幕的大部分或充满屏幕（多选用640＊480）；菜单位于界面的上部；按钮位于界面下部或右边；对话框常为新开窗口，多位于界面中央。