语文学习方式

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诚如世界上没有两片完全相同的树叶，对学生来说，当然也找不到两种完全相同的学习方式。什么是学习方式？美国韦斯特切斯特大学的蔡维薇博士认为：人们在观察事物，理解事物和对事物作出反映时所具有的独特认识事物的方法，以及人在认识事物的过程中感情上和生理上所产生的种种反应的总和便是学习方式。学习方式只有不同之分，而无好坏之别。

的确，如果我们在课堂上仔细观察一下学生阅读时的情形，便不难看到：有的人一动不动地静坐着，无声无息记忆；有的人小声地念叨着，一边不时地在纸上涂涂写写；有的人则大声地朗读着，一副旁若无人的样子；也有的人紧闭着眼，摇头晃脑、嘴唇微微翕动，，，，真可谓千姿百态，异采纷呈。阅读方式是学习方式的分支之一，故从中也可看出学习方式的多样化。

长期以来，很多老师、家长以及学生都试图找到一种模范式的学习方式，他们简单地认为只要依照成功者的方式去做，那么也一定会获得成功。而事实却并非如此简单，因为一个人的学习方式是由环境因素、情绪因素、社会因素、生理因素及心理因素等决定的，适合他人的学习方式却并不一定适合你自己。相反，那些学习成绩较好的学生的学习方式总是显得那么与众不同。

在我所带的班级中，有一位后来被选为学习委员的同学，每天早上到校总是显得匆匆忙忙，有时甚至给人一种脸都没来得及洗的感觉。在人们传统的观念中，总是认为“一日之计在于晨”，而在这位同学身上，显而易见没有这样的习惯。在课堂上，这位同学很少做笔记，只是凝神静听，到晚上才把课堂听学知识加以整理。他就是擅长利用好课堂时间，而不习惯早间学习，其学习成绩却一贯优异。

班内另一位同学在刚进中学时名不见经传，成绩处于中游偏下水平。到初二时，他完全适应了中学生活，便迅速表现出带有强烈个人色彩的学习方式。他觉得晚间的学习时间好于其他时间，故常看书到深夜，在充分预习的基础上，对某些较简单的内容已能完全掌握，所以在课堂上并不很专心，有时甚至会打瞌睡，也曾受到老师的批评，可他的成绩却日趋进步，最终已挤入前三名。

面对这样的事例，我们或许已能悟出些什么。而下面的例子也许更独特，更典型。

有位同学是数学课代表，外表诚恳文静，学习认真踏实，成绩也很优异。这样的学生给人的印象便是其对于老师的要求肯定说一不二。一次班内有人在课上看武侠小说，东窗事发之后，我责令凡身边有此类小说的全部上缴（学校禁止学生把武侠小说带进课堂传阅），意想不到的是这位同学书包内竟也有一本《雪山飞狐》。原来她的学习方式是如此与众不同，喜欢在学习间隙读读武侠小说，以调节学习状态，所以身边一般总有一本这类小说。

这样的学习方式一般的同学又如何能模仿呢？

还有一位曾经担任体育委员的同学，平时看书做作业时爱嚼口香糖，偶然上课也嚼，当然只能比较隐秘地进行，因为没有一位教师会赞成这种行为。有次考试时嚼被老师发现后责令其吐掉了，结果那门功课的成绩差于其它功课，但总分仍居前列。这或许是凑巧，但他事后竟说当年林语堂先生在课堂上还拿一大把花生给学生分享，只怪自己生不逢时。这真让老师忍俊不禁，又无言以答。

以上只列举了几个仅在学校观察了解到的具有独特学习方式的同学的例子，而且这些同学的学习方式都似乎有悖于常规。当然，也有不少学习成绩比较优异的同学，其学习方式虽各有千秋，但基本上是属于循规蹈矩型的，他们一丝不苟地完成老师预定的计划，与老师的期望保持一致，这里不再赘述了。相对而言，老师总赞同后一种类型的，而前一种类型的，也就是在学习方式上更具个人色彩的同学，尽管成绩较突出，却依然会受到同学或老师的指责。如上面提到的第一位同学，每次头发凌乱地赶到教室，就会引来大家的一阵哄笑；第二、第三、第四位同学也都不同程度地受到过批评。其实，这一类同学也具有一种良好地学习责任感，而不同于那些混日子的人，也就是说不应受到指责的。我以为这一点应该引起广大教育工作者的思考，带动某些观念上的更新，以更利于倡导每个同学都能确立最适合自己的学习方式，并在此基础上进一步提高其学习效率。

当然，任何事情都无法一概而论，以上我们提出在学习方式上不必一味模仿他人，但对于一个具有良好的学习动机、积极的学习态度，而学习成绩却一直徘徊不前的学生而言，那自然可以也应当借鉴一下成功者的经验。