农村教师知识

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“师者，解惑也”，自然而然的，教师就是最具学问的人，教师就是知识的化身。人们常说：“要给学生一碗水，自己需有一桶水。”但说来令人难以置信，有的教师还没有正在教的学生的“墨水”多。前不久，某乡镇为了掌握教师的实际水平，曾对全镇120名在职小学教师进行了一次摸底考试。试题是今年署期小学毕业考试会考试卷中挑选的，语数共一张卷，满分为100分，经过2小时的考试，结果让人大感意外：有38人成绩不及格，得分在90分以上的仅有30人，占教师总数的40％。在不及格的教师中有老教师，也有中青年教师，最低得分仅有18分，有一位教师数学段试题仅得到1分。全镇小学毕业会考中最差的学生语数两科综合得分为57分，如此“青出于蓝”实在令人尴尬。虽然这仅属管中窥豹，但一叶知秋，至少可以说明，在农村教师队伍中，教师自身知识退化现象不容忽视，对教师进行素质教育势在必行。

那么农村教师为何会出现这种现象呢？经过对100名在职教师调查发现：一是部分教师的知识水平本就不高，许多教师是初中毕业回乡代课，“三十年媳妇熬成婆”，由“黑”（民办）转“白”，成为正式教师的，业务素质自然低下，教学生只是照书本，按备课手册死磨硬泡，教学成绩完全可以想象得到；二是一些教师虽不是“胸无点墨”之人，但属“胸无大志”之流，自认为从正规的师范、师专毕业，有两把“刷子”，足够应付无知小儿，得过且过，长期局限于将教材要求的内容一授了之，不去传授其他知识，自身也不注意巩固自己原有所学，更不说进一步深造，久而久之，原来所学的东西被遗忘者十之八九，知识水平自然退化到了自己所教年级的水平；三是有的教师虽然参加了学历进修，但只不过是为学历而“战”，加上前些年部分函授教育未能很规范，致使一些“东郭先生”轻易过关，即或拼斗过关者，一纸文凭到手，立即便会将所学之书束之高阁，所装知识抛于脑后，只留文凭耀前程；四是许多教师自参加工作以后，长期教同一年级相同科目，造成了其他学科知识退化及高段知识遗弃，语文教师不会解应用题，数学教师写文章语句不通顺、错别字不断的现象比比皆是。有位中年教师原为专科毕业，由于长期教小学低年级，知识水平急剧退化，如今，只能教小学二年经，教学质量每况愈下，这次考试中仅得了76分；五是大部分教师是本乡本土人，家在农村，这难了的牵挂使一些人常是下班赶回家去忙农活，农活没有忙完便又赶回学校来上课，上课的间隙心有所属，不由会飞去家中，这一来二去，已难有空闲来回忆自己原来所学的高一层知识，没有空闲时间来加强学习提高自己，知识退化在所难免，等等。

为了减缓农村教师知识退化速度，笔者以为，应对教师实施素质教育（当然，教师的素质教育和学生的素质教育是有差别的），对教师加大继续教育力度，推行终身教育，全科目、全方位、全时段地对教师进行全员培训，确保教师“一专多能”，既是专家又是杂家。为了激发教师的学习热情，首先要加强思想政治工作，大力开展“三讲”教育，让教师树立正确的育人观、学习观，确立大家的使命感；其次是定期或不定期进行教师知识水平测试，开展教师业务能力竞赛，强化他们的上进心和竞优意识；第三是根据上级部门提出的“工资能高能低，职称能上能下，教师能进能出”的教育创新精神，打破工资额定制，推行工作工资挂钩制，使教师具有危机感；第四是采取得力措施，筹措足师训资金，确保教师参加各种业务培训和提高学习无后顾之忧；第五是有关部门应在生活上关心教师，努力解决教师的困难，使教师感受到组织的温度，跳出小圈子，全身心投入到教育教学工作和加强自身修养、提高知识和业务能力的学习中，实现教师“学而不厌、诲人不倦”的人生格言。