语文新课程改革教学

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一、开放教学目标

以往的教学目标是教师定的，或者是教师从教学用书上抄的，是以教学、教师为中心，上课起来肯定枯燥无味了。如果以学生为主体，让他们自由发挥，结果肯定不同凡响，就拿我所教的《田忌赛马》和《晏子使楚》来说吧，在教学《田忌赛马》这课时，我先制定了几道问题，然后要求学生阅读课文后互相讨论回答。可结果却没达到预期目的，课堂一片沉寂，回答问题的寥寥无几，学生不积极参与其中。但再教下一课《晏子使楚》时，我在板书课题后，提问：同学们，看到这个题目的，你想知道什么？学生的思想立即活跃起来，七嘴八舌地说开了，有的说晏子是干什么地的？有的说他去楚国干吗？发生什么事？……我及时把学生想知道的问题来作为教学目标，接着鼓励学生自己去寻找答案（分组解决）。顿时学生学习自觉性被调动起来，纷纷去看书，去查阅资料，然后进行小组讨论、交流，推选代表发言，整堂课学生学习积极性高，课堂气氛热烈，达到了意想不到的效果。而这样的教学方法我一直受用非浅。

二、激发学生对语文课的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学好知识、技能的动力。没有兴趣，学生是无法学习你所教学科的知识的。如何调动和激发学生学习语文的兴趣，我的做法是：

1、故事激趣法。2、悬念激趣法。

3、活动激趣法。4、奖励激趣法。

三、开放教学过程

1、课程发言权让学生自己掌握

学生在教学过程中应体现主体地位。因此，我积极改革课堂发言常规，告诉学生当课堂上老师制定的某一位同学发言后，不够完整需要补充或说得不够正确需要纠正时，可以不用举手，不经老师许可或说得不够正确需要纠正时，可以不用举手，不经老师许可就站起来发言，或者坐着回答都可以。

这样做，既节省时间，又把课堂学习的主动权交给学生，既激发了学生自主学习的精神，增强了课堂活力，又培养了他们友爱互助的优良品质。这种做法，几乎贯穿在每堂课中，学生受益匪浅，乐此不疲。

2、利用角色扮演，为学生全面成长创造条件

新课程关注学生的全面发展，强调教师应给予学生展示能力、潜能全面成长的空间。所以在教学中，我特别注意并尽可能地为学生地全面成长创造条件。

如教学《口语交际》“购物讲价”这一环节，我有意设计了一个模拟买卖市场，让学生进行角色扮演，有的扮顾客，有的当老板，模拟买卖。通过活动，学生既学会了买卖讲价地学问，又体会到做文明顾客，进行文明经商地乐趣。有时也根据教学内容，模拟一个场景状况，然后，让学生扮演小记者，去采访一下全班同学，看看当事的人和发生的事对不对，为什么？自己今后如何面对这种现象？这种活动，在采访和被采访中，学生良好思想及表演素质得到积极的培养。

总之，开发教学过程，学生得到展现自我的时间和空间、能力、情感，价值观也得到提高和加深。

四、开放教学内容

要充分利用乡土教材。课改理念提倡运用校本课程，乡土教材，这样学生学起来倍感亲切，兴趣浓厚，而且知识得到拓展。如学习《阿里山的云雾》和《青海湖，梦幻般的湖》这两课后，我就让学生去搜集我省名山大河的资料，不到几天功夫，学生就搜集到五指山、万泉河、白石岭、南渡江、七仙岭等文字资料或图片，我并利用一节课的时间，让学生展示自己收集的资料，并向全班同学介绍我省名山大河的具体情况。这样学生的知识内容就更广泛了。总之，课本不是唯一的教材，我们教师应大胆放手去教，放手去做。

五、开放地组织教学

开放地组织教学，就是把课堂教学向课外延伸，校外延伸，不局限于课堂。如教学《燕子》一文时，因为这是一篇描写燕子和春景地文章，我就组织学生走出课堂到学校附近的田野边观察春天美丽的田野，把你看到的、听到的、想到的记录下来，然后在课堂上交流观察记录的情况，说一说把自己的内容展现给大家。特别是象教学作文这类乏味的东西，开放地组织教学将取得更好的效果。我曾在教学生写“热闹的……”习作时，我就把学生又组织地带领到市场边某个宽阔地角落，让学生亲自感受一下热闹的氛围。这样学生就不觉得乏味，反而饶有兴趣，积极参与，主动学习，大开眼界，增长知识。

在新课程改革洗礼下，如何教好语文这门学科，这也正是我们语文教师在积极探究之中，我相信，在新课程的引领下，语文教学将会取得跨跃式的成绩。同时，我非常希望我的同行们能够把你们的教学心得体会、经验感触展现出来，我们共同学习探索。最后，衷心祝愿我们海南的教育事业越走越辉煌。

基础教育课程在神州大地蓬勃发展。接触新课程，学习新课程的基本理念，让人感觉如沐春风，而真正进入新课程，对于我又是一番新的体验和洗礼，如何教好这门学科，如何用新的课程观和新的理念去教学旧课程？以下便浅谈本人在这几年中的一些教学见解：