管窥高中生语文素养的培育
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1.走进学生的内心
作为一名教师不仅需要时刻关注学生的学习兴趣和生活经验，还需要深入地了解学生，以便更加清楚的了解学生的智力基础、生活经验以及个性差异等，根据学生的实际情况用合适的方式来引导学生们更加主动积极地学习，让他们成为学习的主体。为了让教师更加深入地了解自己的学生，可以通过如下的方式来进行尝试，即创设学生能够自主学习的情境，以便通过该情境来激发学生的内在学习兴趣，培养他们自主学习的意识和习惯。考虑到学生之间的差异性，所以老师有必要根据不同的学生来设定不同的情境，或者是通过课下的讨论来与学生进行沟通交流，走入学生的内心世界。总之，老师应该尽可能的让学生在自读自悟中、自我实践中去学习，达到培养语文素养的目的。
2.培养学语文的兴趣
一名优秀的语文教师往往能够激发学生学习语文的兴趣与求知欲，要达到这一目的常常可以通过创造性地开展多种形式的教学活动来实现。无论是对于哪一科目，都可以将学习兴趣看作是学习需要的一种表现形式。一旦让学生知道了自己的“需要”，便能够促使他朝着一定的方向追求他的目标，用实际行动来获得自己的需要。一旦让学生意识到学习语文的迫切性和必要性，便能提高他们对语文学习的兴趣，就能最终让他们更加积极地投入学习，达到培养语文素养的目的。
3.培养学生良好的阅读习惯
对于高中生而言，阅读是获取知识的主要途径之一，良好的阅读习惯是高中生进行知识的学习和理解的关键，以下就如何培养良好的阅读习惯的几点看法：
①培养查和读的习惯：学生在阅读过程中一旦遇到不懂的生字、词语时，便应该及时通过查字典来理解文章的主要内容和作者表达的思想情感。对于难以理解的内容，则应该反复的诵读来进一步的理解其具体内涵。
②培养学生发现问题的习惯：在学习的任何一个阶段，都会有问题存在，所以对于高中生而言，应该擅于去发现问题。从老师的角度出发，其也应该引导学生针对课文题目提出自己想要了解和应该知道的问题，在发现问题的时候重在引导学生围绕文章的中心进行质疑。通过这样的方式来达到培养学生的学习能力。
③培养学生认真思考的习惯：老师在课堂上应该注重培养学生思考的习惯，让他们通过思考来更加深刻的理解并形成自我的见解。老师在备课阶段，需要围绕课上内容来设计相关问题，达到训练学生能够独立地完成阅读，最终培养学生的思维能力。
4.树立学生的大语文观念
语言来源来我们的日常生活，所以只有在现实生活中，语文的功用才能够得到充分的体现。可见，也只有在现实生活中才能更好的锻炼学生的听、说、读、写等基本功。让学生在生活中体会语言的精妙运用，让他们在生活中听取、感悟，体悟生命的真善美。对于学生而言，树立大语文观念，能够很好的拓宽他们的语文视野，锻炼他们的语言思维，培养他们的语文素养。
二、结语
学生的文化品位和审美情趣的高低也是其语文素养好坏的一个重要标志，所以有必要注重这方面的培养。无论是通过什么样的方式来培养高中生的语文素养，都需要结合实际，让他们在实际生活中去体会、感悟。也只有通过这样的方式才能全面提高学生的语文素养。对于老师而言，提高学生的语文素养不是一早一夕之事，需要注重学生平时的读写积累，还要注重自身的修养，以便能够用独特的人格魅力和语文修养打动学生，激发他们的内在思想感情，从而提高其语文素养。
作者：普次单位：拉萨北京中学语文组
