概论中职语文课程的实效性

前言：本站为你精心整理了概论中职语文课程的实效性范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

1增强中职语文教学内容的实用性

中等职业学校语文教学应当有自身特色，而不是随波逐流，应当注重对学生实际能力的培养，针对学生未来的就业方向，学以致用，充分发挥其实用性，使学生毕业后尽快能适应工作岗位的需要。这是它区别于普通高校语文教学的重要因素。在教学过程中，必须将语文教学同相关专业实际结合起来，改革教学内容，科学设计内容安排，从而增强语文教学的实用性。语文教学内容也不能千篇一律，应在教学过程中适时地对现有篇目体系部分删减或是重组，教学内容需呈现出多样性，一味地照本宣科反而丧失了原有的效果。如计算机专业，可增加与此相关的信息技术发展史方面的文章、小说等；旅游服务类专业的毕业生更多的是从事旅店服务、导游服务等工作，就这类学生而言，应注重培养学生的历史知识、名著典故以及口语阐述能力，逐渐掌握语言的运用能力；或是增加一些名胜古迹的文学典故、相关的诗人、诗歌；机械类专业，可创造性地将中职语文教学融入机电专业或是数控技术应用专业等；餐饮管理专业，这类专业的学生毕业后多数进入酒店管理领域，由此可以选择国内外著名酒店成功的案例，分析酒店经营理念，管理优势等。中职学校要培养学生学习语文的兴趣，使其在今后自身发展方面能够运用语文知识解决问题。然而，目前中职学校的学生已经厌倦了传统的语文教学，想要让他们高质量完成语文方面课堂内外的作业，真正投入语文学习中相当不易。所以，教师在教学过程中应改变多年来作业布置方式的传统做法，创新语文作业的形式及内容。例如，组织学生开展社会实践、参加公益活动、安排名师讲座以及参观博物馆增加课外知识等活动，语文教学内容不再单一，形式不再单调，学生学习语文的兴趣自然就会提高。此外，为了培养学生阅读能力和逻辑思维能力，中职院校教师在教学中应鼓励、提倡学生多读一些国内外文学性作品、新闻报刊等，补充课外知识，为踏入社会积聚足够的知识储备。教师在课前也要做到充分准备，针对不同的教学对象和教学内容，展开相应地教学设计，不能只扣住教材本身来安排，学习对象是有思想、有主观性的学生，新颖、多变的教学模式、教学内容才能引起他们的注视。如“求职信”的教学，在课堂上使学生身临其境，组织学生模拟一场人才招聘会，“招聘者”和“求职者”都要做到位，前期准备充分，扮演好自己的角色，进而才能营造真实场景，深刻体会到一位求职者面临的就业压力，从而达到训练学生综合能力的目的。

2改革语文教学模式，强化中职语文教学的实用性

为了提高教学的效率和效果，教师在教学过程中可融入讨论式教学方式和案例式教学方式。在传统教学的基础上，将班级学生分为若干组，每组设定一名组长组织学生参与讨论，每个人都是发言人，可以各抒己见，这就是讨论式教学。通过这种方式，可促使学生从多方面、多角度培养思维方式，有利于培养学生思维的深刻性和创造性。例如，在讲授散文《我的空中楼阁》时，组织学生讨论散文如何体现“形散而神不散”，如何托物言志，进而引导学生通过学习该散文发现自然的美好、生活的美好，学生对美的定义也是不同的。俗话说“一千个人中有一千个哈姆雷特”，那么一千个学生中也有一千种对美的定义。实践证明，讨论式教学能够将学生的创造力、想象力充分发挥。但是，教师要把握好深度，对于一些高难度的问题，学生尚未有足够的智能作出回答，学生需要足够的空间和空间思考问题，解答问题。启发式教学就是教师通过启发、暗示、点拨等方式，引导学生一层层分析问题、解决问题，将所学知识应用于对问题的一层一层探索中。教师在教学内容、教学方式如何定位方面担当着重要的角色，是全局的掌控者。所以，教师需把握全局，对于教学的整个系统也需熟练把握，深入探究学生学习中掌握的实际情况及他们在学习汇总遇到的问题，“因地制宜”完成教学内容列举一篇文章《中国人失掉自信力了吗》，教师在授教过程中应引导学生考虑以下几个问题：作者为什么说“中国人现在是在发展着‘自欺力’”的缘由是什么？“自信其实早就失掉了的”？在这样的引导方式下，教学成效会逐渐显著，学生变被动为主动，不断受到启发，塑造自我，培养独立、探索、创新的能力，成为自己的王，成为学习的真正主人。

3改革语文考试方式，明确中职语文教学的目的性

语文课程考试是对语文教学方式成效的一种验证，对其有着重要的导向作用，以此能够促进中职语文教学工作的完善发展，激励并促进学校、教师、学生、课程的发展。作为一种评价手段的语文考试不能只搞“面子工程”，评价标准既要考虑学生语文学习的情况，也要注重学生学习的过程表现，将学生参与课堂活动、课外活动的能力表现摄入评价体系中。因此，传统的评价模式单一、片面，只是简单地以试卷和分数为标准，未能全方位解读学生，从而引进科学、全面、合理的评价体系，制定“多维度”标准才是当下正确的选择。具体可从以下几方面考虑：学生的课堂表现、课堂内外作业的质量分析、课外实践中活动完成的具体情况以及必不可少的书面考试等。综上所述，中职院校的教师应多角度考虑、多途径验证，不断加强评价系统的针对性、目的性，不断规范、完善评价体系，不断发挥评价的实效性、导向性，使学生精确掌握语文这一极为重要的专业性基础课程，为学生今后走入社会、走上岗位铺平道路，为社会及个人的可持续发展奠定坚实的基础。

作者：薛静宜单位：西北工业学校