语文教学情境创建探析

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一、多媒体教学

计算机等现代科学技术的迅速发展，也为教学方式的创新带来了便利。多媒体教学方式能够生动、形象地为学生展示语言无法直接表达的抽象的事物。同时，在如今的“读图”时代，多媒体的使用能够帮助教师抓住学生的注意力，激发学生的学习动力，提高课堂的效率。例如，在《狼牙山五壮士》的教学中，教师能够借助多媒体，为学生播放一个简短的视频，在悲壮澎湃的音乐声中介绍当时的背景以及将狼牙山五壮士面对敌人即将到来时的英雄气概一一展示，学生在课堂上就能够发挥联想，情感受到鼓动，对文章的理解会更加深入，同时也激发了学生的爱国情感。再如，在《宇宙生命之谜》的教学中，仅靠语言是不能帮助学生理解课文的，此时教师可以通过多媒体来为学生讲解这一科学性的课题，在学习说明类文章的同时增长了学生的科学知识。

二、课堂活动教学

活动式课堂教学是根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等课堂教学方法或过程。例如，在学习《春天的色彩》中，可以组织学生去河边游玩，让学生贴近自然，在春天的环境中，表演诗朗诵，有感情地阅读课文等，都能很好地帮助学生学好语文。在《称象》的教学中，教师鼓励学生在小组合作中讨论曹冲的性格特点，交流他们课前自主查找的资料，帮助学生更好地理解课文以及文章中的人物形象。同时教师还可以在课前准备一些道具，在课堂上和学生进行游戏或者用聊天讲课的方式，创造良好的课堂情境。

三、课外活动教学

在语文教学活动中，教师要注意学生的学习需求的变化。在小学阶段，学生的阅读听说能力都是来源于寓言故事、童话、图画等形式的学习，这种学习方式更符合学生的特点，帮助学生更有效地吸收知识。例如，在教学《猴王出世》时，教师可以采用让学生表演的方式进行教学，因为大多数学生是《西游记》的忠实影迷，这种形式的教学活动必定受到学生的喜爱，也让学生对书中主人公的形象分析得更加透彻。创建课堂情境对于增强学生在语文课堂上的知识吸收量有创造性的帮助。教师要不断在实践中探究，采用多种有效的教学手段创设课堂情境，提升语文课堂的效率，帮助学生轻松地学好语文，培养良好的读书兴趣和探索学习的习惯。

作者：万晓峰单位：甘肃省庄浪县第二小学