小学语文写作措施探讨

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一、充分发挥学生的想象力

写作其实也可以说是一种创造的过程，一篇好的作文离不开合理想象，学生要想写出一篇好的作文来就需要充分发挥自己的合理想象。创造性的想象需要以丰富的表象作为基础的，一个学生头脑中储存的表象越多，他的想象空间也就会越宽阔。为了使得学生能够有一个较大的想象空间，需要学生在日常生活中多积累一些素材，当学生逐渐有了丰富的能够激发他们创造性想象的表象时，作文也就开始有了源头活水。另外，学生也可以通过阅读大量的优秀文章中多积累一些较为丰富多彩的表象，边阅读边培养自己再造的想象能力，这样也方便学生在作文的时候更能充分的发挥出自己的合理想象力，而且还能够写出更好的作文来。

二、从其他学科中挖掘素材

各个学科之间都有一定联系，当学生在学习其他学科的同时也能为自己的作文提供一些丰富的写作素材。比方说自然学科教材中的《小蝌蚪找妈妈》和《花钟》等文章就可以以生活素材作为例子，要注意关注学生心灵的健康成长，将学生的真善美的情感体验激发出来。小学阶段的所有学科中自然课是最接近日常生活的一门学科了，教师可以带领学生一起去观察大自然中的昆虫、植物以及动物等等，学生们也都能够在活泼愉快的玩耍中锻炼自己观察大自然的能力，这也为积累写作素材奠定好基础。

三、创设情境，为学生的观察能力提供便利

一篇好的作文离不开学生的日常观察，观察能力则是学生写作能力的基础。在平时的教学当中，通过构建相关的情境，把作文教学和具体的生活事例联系在一起，有助于学生更细致地观察日常生活中的一些细节，学生再通过自己的思维加工，一篇好的文章就这样出世了。比如，笔者在一次习作教学当中，为了培养学生观察事物的能力，就可以提议让学生跟父母一起去菜市场买菜，然后再让学生写一篇类似的文章，这次的习作很多学生都写出了优秀的文章。学生的感受各有不同，比如说，有的学生觉得市场比较嘈杂，有的学生则认为市场富有生活的气息。有些学生对于市场各式各样的商贩的描写也是比较细致到位的，而且习作的效果远远超出了课堂教学的效果。比如说，对四季景色的描写，也是小学生习作的一个重要方面，春夏秋冬、四季景色，都是需要学生认真观察，然后再开阔自己的合理想象得到的。当春天来了，鹅黄嫩柳，草色遥看近却无的意境，也都是学生们随处可见的，也是满眼的春光景色。这个时候就可以让学生描写一下他们心中春天的景色，要主动引导学生观察春天的时节以及野外景色的特征，教师也可以把这个观察的任务放在学生回家的路上、上学的路上，学生在路上行走的过程中，既是赶路，也可以边走边观察，这一路上也是春光无限，也给学生的生活增添一些颜色，学生积累的素材多了，他们再写出来的春天也就会充满泥土的气息，而且还充满了田园的风光和味道。

四、只有学以致用，才能教学相长

小学阶段的学生视野与知识面相比较来说较窄，这就需要教师根据自己的生活经验和课堂教学及时对学生进行有效的指导。这样能帮助学生有效地巩固课堂学习的知识，也能达到提升学生写作水平的目的。例如，在探究《难忘的泼水节》这篇文章时，也可以指导学生写一篇课堂小作文，让学生写一段自己认为最难忘的节日或者是最快乐的一天。通过这篇小作文，教师也可以借助课文中描写运用的字词、修辞手法和学生一起回顾下，然后再针对学生的语言表达能力以及写作技巧有针对性地加以指导，学生也能够及时知道自己写作中的不足，针对不足再选择好的方法对症下药。

五、借助多媒体辅助教学，激发学生习作的兴趣

学生对习作产生兴趣则是他们喜欢上写作的一个重要前提，也是喜欢上写作课的前提，因此，语文教师在作文教学过程当中，要注重激发学生对习作的兴趣，当学生逐渐对作文写作产生浓厚的兴趣后，就会更加主动地去学习、探究作文的一些写作技巧。教师在借助多媒体课件辅助教学时，需要把多媒体课件的设备直观、生动的特点充分的展示出来，以此来吸引学生的注意力，将学生对写作的积极性调动起来，既能拓宽他们的视野范围，也能够活跃学生们的思维。例如，在组织学生描述一种植物的作文时，为了让学生更好的掌握这些植物的特征，教师可以借助多媒体设备，多播放一些关于这个植物的视频或者是图片给学生们看，把可爱的植物直接呈现在学生们的眼前，便于学生能够集中注意力去观看，通过观看后再从中选择合适的角度对其加以描述，这样也能够把学生的写作兴趣激发出来，通过观察学生也有话可说，而且还能够促使学生更愉快地进行作文写作。作文教学是语文教学的重要组成部分，也是教学中一个不可或缺的环节。学生可以通过习作传达一些自己的思想，教师在作文教学的过程当中，也是需要重视培养学生观察事物的能力和写作的方法，在各个环节尽量为学生创设出最佳的情境教学来，以此来吸引学生的主动参与，把学生的写作热情激发出来，把学生的写作主动性激发出来，鼓励学生将自己的真实情感表达出来，逐渐写出具有自己独特个性的作文和创新的作文来。

作者：李春艳 单位：内蒙古包头市昆区钢铁大街第三小学