初中语文教学引导式名著阅读探讨
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【摘要】阅读文学名著不但能提高学生的人文素养，扩大认知范围，还能陶冶情操，丰富精神世界。我国的语文教育也开始关注中学生的名著阅读情况。教师可以通过分析初中语文教学之名著阅读在教学中存在的问题及其重要性，进而提出名著阅读的教学方法。
一、在初中语文教学中开展引导式名著阅读的重要性
1.拓宽视野，积累知识
优秀的文学作品是前人智慧的结晶。阅读使我们能够传承我们前辈的文明。可以使我们不出家门而知天下事，不出国门，了解世界各地的历史文化，风土人情。
2.提高关注力，提高思维能力
我们在阅读时，需要冷静下来并集中注意力，以便我们可以走进名著，走进人物。在阅读时我们要思考要辨别，猜测情节的发展，关注角色的命运，欣赏作者的写作技巧，澄清作品的主题，并与作品中的人物分享同样的命运。随着时间的推移，我们的思维能力就会得到加强，大脑会变得更灵活，我们的想象力和发散思维将会得到进一步扩展。
二、开展初中语文引导式名著阅读教学的策略
1.激发学生的阅读兴趣
文学名著包含了作者的许多深刻的思想内涵，对初中生正确价值观的形成具有积极的意义。由于很多内容都有一定的深度，学生不易理解，教师需要对学生进行解释和引导，使学生能够理解这些具有深刻内涵的文学经典，使他们对阅读感兴趣。因此，教师应积极采用丰富有趣的方式引导学生阅读。教师可以结合多媒体推荐一些著名的电影，让学生通过电影更直观地了解名家作品的内容。电影的方式对学生更具有吸引力。学生通过电影对著名作品有一定的了解和兴趣，从而降低了写作的难度。例如，对我国四大名著之一《水浒传》阅读，就可以让学生通过《拳打镇关西》这部电影对原著内容进行了解。通过《拳打镇关西》的电影，学生就能对原著产生更加深入的理解和兴趣。
2.针对不同类型的作品，开展引导式阅读
在语文阅读研究中，名著的阅读也要因其不同的类型而选择不同的阅读方式。如果学生的自主阅读学习的方法完全采用“一刀切”的方式，就无法有效提高他们的自主阅读能力。因此，教师需要基于体裁不同之处在做出正确的指导。在初中的阅读中，有许多不同的类型，比如传记、小说、科普类《昆虫记》、纪实类《红星照耀中国》、回忆性散文如《朝花夕拾》、诗歌《繁星•春水》等，以下列举典型进行具体的引导策略分析。一是小说阅读指导。一般来说，小说的故事情节非常丰富。阅读这类名著应引导学生探索作者想通过故事情节表达的思想态度，并分析作者所使用的文学技巧。在明确小说阅读的目标和优先事项后，学生在阅读过程中将会更加有目的性。比如，在阅读鲁迅的名著《狂人日记》时，教师应首先让学生认识到鲁迅先生塑造狂人这样一个人物形象实际在暗指旧文化对于人思想的禁锢，以及对文学技巧进行适度讲解。通过引入重难点和背景知识，引导学生的独立阅读向正确的方向发展。二是诗歌阅读指导。对于诗歌的阅读，教师应引导学生理解诗歌的表现特征，同时背诵经典小说的诗句。因此，教师应该让学生认识到诗歌与其他体裁文学作品在指导阅读教学中的差异，理解诗歌对抗与指标的规律，同时结合诗歌创作的背景进行学科分析。比如在初中名篇阅读中的经典诗歌有《繁星•春水》，柔和了中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗的长处，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长，尤其是在语言表达上，清新淡雅而晶莹明丽，具有独特的艺术魅力。
3.通过活动促进阅读
开展各种形式的名著阅读活动，交流学生的阅读收获，展示学生的阅读成果，肯定学生的学习进步，促进学生积极地进行名著阅读。可以举办一些经典诗文朗诵、妙趣横生故事汇、小小报刊我做主、名人交流面对面、一站到底我最强等等。这些活动将会丰富学生的知识，发挥他们的优势，培养他们的气质，锻炼他们的能力，使他们的人生得以成长。
三、结束语
阅读经典文学名著可以不断丰富我们的精神世界，增强我们的人文价值。通过在初中语文阅读教学中开展引导式名著阅读，学生不仅可以通过经典作品感知世界的真善美与假丑恶，还可以通过科学的方法提高他们的独立阅读和学习能力，促进语文思维的养成。在名著的作品中，我们所感知的人生哲学要比教师、家长的说教要更为深刻，加强对名著作品的阅读指导，也有利于学生良好个性的塑造。可以看出，人格素质的提高和汉语综合素质的提高都反映了初中语文教学中引导式阅读的现实意义。
参考文献：
[1]吴菁.试论初中语文教学中的名著阅读引导[J].都市家教月刊，2016（3）.
[2]董艳芳.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].雪莲.2015（29）.
作者:余斐 单位:浙江省绍兴市诸暨市秀松中学
