小学语文教学中语文思维培养

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【摘要】随着当前教学时代的发展和进步，小学语文教材也逐渐扩展了许多新内容，旨在培养学生的语文思维和能力，提高学生的学习效率和质量。作为新时期的教师，我们在给学生讲解基本课文知识的同时，还要通过各种教学模式让学生学会思考、学会求知，学会利用自己的所想所感来理解语文教材。接下来本人就针对当前的小学语文教学理念，对培养学生语文思维和学习能力的方法做几点探究和分析。

【关键词】小学；语文；教学方法；语文思维；培养

“强化课堂内容，培养学生的思维实际”，是当前小学语文教师课堂教学的重要目标之一，也是维持有效课堂秩序的必要保障。作为新时期的语文教师，我们要适当扩展丰富的课外活动，锻炼学生的分析和判断能力，把课堂与生活实际有效地结合起来，切实可行地引入优质教学题材。

一、注重语文教学元素，培养学生的思维意识

语文课本中的教材大都是古中外的经典著作，其内容很好地融合了人物情怀的艺术效果。在日常的教学活动中，教师一定要争取让学生体会到文章中作者的思想感情，培养学生善于发现生活中细微细节的好习惯。例如在学习《李广射虎》时，我们可以就课文题目设置悬念，组织学生思考和讨论，让其探究课堂问题。这种互动的话题可以是“大家觉得李广的武艺是不是真的那么高超呢？”或者“李广是用什么武器射到老虎的呢？”通过这种实际性的探究过程，能全面调动学生学习的积极性，提升学生的语文能力和素养。在课堂讨论的环节，学生都能围绕教师提出的问题进行思考，畅所欲言地提出自己的观点和看法。当学生对课堂问题产生了浓厚的兴趣，便能积极主动地进言，感受文章中作者想要表达的思想感情，并将自己所体会到字里行间表达的哲理提出来与大家共同分享探讨。比如有的学生会提出观点：“我觉得老虎是会移动的，与此同时，石头是不会移动的，所以李广利用这个自然特性，明白了老虎肯定比石头更加难射。”这是正面的观点，也有学生从另一个角度提出了自己的看法：“我认为李广的能力还是很强的。作为正常人是不敢靠近老虎的，因为谁都知道老虎会吃人，是很凶猛和强劲的动物。而李广明知道面前这是真的老虎，却还能冷静地分析，巧妙地射箭，将老虎拿下，这是一件很不容易的事情。”

二、强化课堂教学活动，激发学生的创造思维

“语文离不开生活，生活也同样离不开语文。”从这个理念上来说，语文这门学科涉及很多哲理和学问，并且和日常生活紧密地联系在一起。我们教师要强化课堂教学活动，利用丰富多彩的课本教材来激发学生的创造思维。很多精彩的教材文章都留有留白之处，这些留白的设置是为了提供给学生自行思考的时间和空间，给学生留下一个自行想象的机会。语文是一门灵活性的学科，想要培养学生的创造性思维，教师要鼓励学生从日常学习知识中总结素材，并日复一日地积累经验，及时掌握多元化、多方面的学习内容。富有留白的课堂活动能让学生有更大的思维空间。无论是普普通通的平凡小事，还是轰轰烈烈的大事件，都有其自身的特点和发展故事，都可以帮助学生生出言虽尽而意无穷的感觉。尤其是在文章结尾的部分，作者常常会留有悬念。当学生理解了这些留白之妙处，自然会感受到文章中的耐人寻味，自觉地展开丰富的想象活动。这就是我们常说的“以小见大”的思维能力，对学生今后的成长发展也能起到一个关键性的作用，所以教师一定要重视并合理运用。如果学生出现学习上的困惑或问题，我们不能过于苛责他们，而是要引入更深入、更形象的教学题材来吸引学生学习的兴趣，带他们走出学习的“舒适圈”，及时应对日常生活中的挑战，综合发展，快速提高。

三、引入优质教学题材，提高学生的思维能力

在课程改革的要求下，新时代的语文教师应站在学生的角度制订课堂教学方案，这样才能使得学生在教学中的主体作用得到充分的发挥，全面提升学生的语文能力和素养。在学生主动学习的过程中，教师不能忘记有效激发学生的学习兴趣，引入各种文化活动来调动学生的感官神经。在这种高效率的模式下，学生的思维能力也会不断地得到强化和提高。例如在《姥姥的剪纸》的讲解时，教师可以让学生尝试模拟文章中的人物故事对话，适当的时候给文章的内容进行扩充。学生处于思想高度活跃的阶段，能自行扮演好自己的人物角色，对每段对话都能领悟其心。文中有一段感人肺腑的故事，即姥姥和“我”分开后彼此思念对方的情节。教师可以鼓励学生尝试将自己的想法写下来，记录成读后感或者学习体会。在记录的过程中，可以主人公的角度，也可以让学生尝试从姥姥的角度入手写，全方面地感受文章中的思想感情，训练学生的语文思维。总而言之，语文是一门以日常生活实际为基础的学科。作为新时期的语文教师，我们要从自身的教学经验出发，以身作则，让学生全方面地学会质疑、学会求知、学会总结，学会灵活运用自己的思维实际。在日常的教学过程中，我们要不断强化课堂教学活动，通过有效的教学元素来激发学生的创造思维，只有这样，才能配合新时期的教学理念，给学生提供切实可行的学习环境。

【参考文献】

[1]黄裕.重视语文教学培养学生创造能力研究[J].成才之路，2019（12）：32.

[2]刘璐.谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：119.

[3]孙莹.关注学生思维发展，提升语文核心素养[J].教育观察，2018，7（24）：51-52.

作者:张薇 单位:江苏省常州市西横街小学