高中语文高效课堂构建综述

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摘要：随着新课改的推进，语文教学涌现出了许多全新的教学方法，推动了高中语文教学模式的改革。微课是信息技术飞速发展背景下的一种新型教学模式。它可以利用图片、声音、视频、文字来吸引学生的注意力，引发学生进行主动学习，有效提高课堂教学效率。它还可以让学生灵活运用课余时间观看微课视频，打破了时间和空间上的限制，有利于高效课堂的构建。

关键词：微课；高中语文；高效课堂

在信息化时代背景下，教育领域面临着新的挑战和发展机遇。高中语文教师也要与时俱进，改进教学方式，优化教学结构，促进高中语文高效课堂的构建。新课改将微课带入了人们的视野。教师要认识到微课的价值，利用微课引导学生自主探索知识，有效提高高中语文的教学质量。

一、微课在构建高中语文高效课堂上的价值

首先，在以往的高中语文教学中，教师要承担多个班级的教学任务，而且还要了解全体学生的学习能力和学习情况。这会使教师精力不足，在教学中感到力不从心。运用微课教学模式，学生可以利用微课视频进行自主学习。在课上，教师只需补充和完善教学知识，解答学生存在的疑惑即可。这就从根本上减轻了教师的教学负担。其次，在传统教学模式下，教师都会主导教学课堂，采用单一的教学方式传授知识，没有为学生留出自主思考和探究的时间。在微课教学中，教师可以让学生自由安排学习时间，为学习能力强的学生提供拓展性知识；为学习能力弱的学生提供基础性知识，满足不同层次学生的需求，提高学生的自主学习能力。最后，高中生具有较强的接受能力和适应能力，具有强烈的好奇心。但是，受应试教育的影响，很多学生只能被动地接受课本知识，容易对语文学习产生厌倦情绪。微课颠覆了传统的教学理念，能够活跃课堂氛围。其丰富的视频和图片资源能够吸引学生的注意力，促进教师教学效率的提高。

二、基于微课的高中语文高效课堂的构建策略

(一)利用微课导学，培养学生的预习习惯

大部分高中生在学习中都比较依赖于教师讲授，没有养成自主预习的习惯。即使教师布置了预习任务，学生也只是简单地阅读课文，没有思考课文的内容和思想内涵。这不利于学生预习效率的提高。教师在课上只采用单一的教学模式，先介绍课文信息，再带领学生熟悉生字词。这就浪费了教师大量的时间来讲授预习环节的内容。而且，这种教学模式氛围沉闷，教学节奏也比较缓慢，不利于学生学习兴趣的提高，影响了高中语文高效课堂的构建。[2]因此，教师可以利用微课帮助学生预习课文内容，使学生在课前了解到相关的信息，引发学生进行独立思考，提高课堂时间的利用效率，着重讲解教学重难点知识。例如，在《念奴娇赤壁怀古》的教学中，首先，教师利用微课向学生介绍写作背景和相关的历史人物、时间，通过视频激发学生的学习兴趣，引发学生主动进行预习；其次，教师播放《三国演义》的片段，展示三国和赤壁的图片引入教学内容，向学生介绍这首词的写作背景。这是苏轼在游赤壁古战场时追忆往昔之事，感叹自己的处境，为抒发自身情怀而写下的。这种利用微课进行情境导入，可以使学生感受到作者的创作情感，调动起学生对课文的好奇心和探索兴趣，让学生逐渐养成课前预习的好习惯，为教师的课堂教学奠定基础。

(二)营造课文意境，提高学生的理解能力

微课借助信息技术开展高中语文教学，能够将不同形式的教学资源进行融合，用动态的视频展示静态的教学知识，用生动形象的方式表达抽象的教学内容；能够帮助学生理解复杂、晦涩的语言文字。高中语文有许多古诗词内容。许多学生无法体会其中的意境和情感。微课能够为学生创设出良好的情境，让学生直观感受课文中的思想和内涵，给予学生身临其境的感觉；能够帮助学生深入理解课文知识。例如，在《锦瑟》的教学中，教师可以利用微课展示古诗词内容，帮助学生体会古诗的意境，了解古诗词的结构和创作思路。首先，教师可以用微课向学生讲解首联运用的民歌起兴的手法，了解到作者抒发的感慨，再利用“庄周梦蝶”和“望帝魂化杜鹃”的典故承接上文的“思华年”，理解作者抒发往事美好的感叹，使学生感受到作者语言运用上的巧妙。其次，教师接着用微课展现出以大海和天上明月为背景，呈现出“鲛人泣泪成珠”的画面以及以群山和阳光为背景展示“玉生烟”的形象。[3]最后，教师引导学生理解作者的感慨，体会作者惘然若失的心情。这种教学方式能够营造出真实、形象的学习情境，使学生深刻体会作者的心情，加强学生对教学内容的理解。

(三)突破教学重点，提高学生的学习效率

微课有视频教学、ppt教学、现场教学等多种模式。而且，微课视频的时间大多在五到八分钟之间，视频短小，却能够突出课堂教学的重难点知识，为学生指明学习方向，帮助学生解决学习难题。以《想北平》教学为例，首先，教师可以利用微课让学生在理解课文内容的基础上，运用点评的方式讨论自己的感受和体验。其次，教师可以利用歌曲《绿叶对根的情意》，渲染课堂氛围，在微课中展示描写北平的语句，让学生试着概括作者眼中的北平。最后，教师再让学生之间进行交流，赏析课文情感，运用点评的方式构建高中语文的高效课堂，促进学生综合素养的提高。

三、结束语

综上所述，利用微课构建高中语文高效课堂是教育发展的必然趋势。高中语文教师要根据具体的教学内容和学生的知识能力制作微课视频，为高中语文课堂注入全新的活力。在教学中，教师可以利用微课培养学生的预习习惯，创设生动的学习情境，为学生讲解教学中的重难点知识，以此来构建高中语文的高效课堂。

参考文献：

[1]王胜柏.高中语文微课使用的隐性矛盾及实践路径探究[J].课程教育研究，2019(29).

[2]安娜.高中语文高效课堂的构建[J].汉字文化，2019(16).

[3]姜国宏.浅谈高中语文高效课堂的标准[J].课程教育研究，2019(14).

[4]马瑞芬.深化改革，高效轻负——谈高中语文高效课堂的构建[J].智库时代，2017(12).

作者:钱健 单位:江苏省启东市第一中学