新形势下小学语文诗词欣赏四部曲

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摘要：我国历史悠久，古诗词便是其中重要的体现形式之一。本文主要分析了小学语文诗词欣赏的教学方法。首先，教师应用融情于景的教学方式，引导学生充分发挥想象力，让学生感受诗词的艺术之美，然后让学生朗读诗词，并适当地进行课外拓展，从而提高学生的认知能力。

关键词：小学语文；诗词教学；欣赏分析

引言

如今，随着人们对传统文化的重视程度逐渐提高，古诗词教学也受到越来越多人的重视，但新形势下的小学语文诗词欣赏教学无法达到应有的效果。教师应积极探索新的教学方式，使学生在朗读古诗词的过程中体会其中的意境，从而陶冶学生的情操，丰富学生的知识储备。学生在朗诵、欣赏古诗词的过程中能够提升自身文学素养及审美能力。

一、发挥合理想象，融情于景，提高诗词教学效率

我国当代诗人雷抒雁曾说：“想象是创作诗词的基础。”优秀的诗人一定具备丰富的想象力，合理的想象是欣赏诗词的第一步。因此，教师应结合学生对诗词的理解能力和掌握能力开展一系列欣赏教学活动，充分调动学生的学习热情，开阔学生的眼界，从而帮助学生掌握融情于景的方法[1]。

（一）抓住诗词内容，合理展开想象

在古诗词欣赏教学中，教师可以选择一些故事开展教学，用简明的语言讲述故事来引导学生展开合理想象，从而不断提升学生的思维能力和探索意识。例如，在学习唐朝诗人孟浩然的《春晓》时，教师应先为学生介绍这首诗的创作背景、社会背景及诗人的生平等，然后让学生独立思考诗人想要表达的情感以及诗句的大体意思。在此基础上，教师可根据每位学生学习古诗词的实际情况来分组，让学生以小组为单位进行讨论。这样不仅能激发学生学习古诗词的热情，而且能够提升学生的探索能力，活跃课堂的学习气氛。学生讨论完后，教师可以先邀请一些学生谈谈自己对这首古诗词的理解，然后其他学生据此思考自己的想法是否正确及错误的原因。在此过程中，教师应适当地引导学生、鼓励学生，从而调动学生回答问题的积极性，帮助学生朝着正确的方向思考，提升课堂的教学效率。《春晓》是诗人根据自己在春天早晨刚醒来时通过想象描绘的美丽春景，表达了诗人珍惜春光、热爱春天的思想。学生在初读这首诗时可能会感到平淡无奇，但反复大声朗读后，学生就能感受到古诗中的美，古诗词的艺术魅力不仅体现在华丽的辞藻及精美绝伦的艺术表现形式上，而且体现在诗词独特的韵味上。因此，教师在古诗词教学中，应先带领学生大声、反复地朗读古诗词，然后让学生尝试理解古诗词的意境。在此过程中，教师可以用引导的方式调动学生学习古诗词的热情，激发学生的想象力，让学生感受古诗词的意境之美[2]。

（二）抓住“诗眼”，放飞想象

古诗词中最能体现表现主旨的就是它的“诗眼”。因此，在实际古诗词欣赏教学中，教师应科学合理地运用古诗词的“诗眼”来激发学生的想象力。教师可适当地引导学生找出古诗词中的“诗眼”，引导学生展开想象，增强学生对古诗词的理解能力。

二、诗词教学的艺术之美

（一）了解诗词的写作背景

通常情况下，古诗词都是诗人在特定的社会背景下创作的，所以在欣赏古诗词之前教师先应深入地了解诗人的写作背景，然后让学生加入自己的想象来理解诗词，而不是直接根据诗词的字面意思来解读诗人的写作情感。仅从诗词的字面意思理解诗词的方式比较片面，会使学生朝着错误的方向解读，误解诗词的深意。因此，在进行古诗词欣赏之前，教师应向学生介绍诗人的写作背景，让学生深度探析、欣赏，这样学生才能朝着正确的方向体会古诗文的意境之美。例如，在学习唐朝诗人李白的《将进酒》时，教师需要先向学生讲述李白的平生及古诗的写作背景。这首诗词是在李白被唐玄宗赏赐重金放还八年后在与友人相会的过程中创作的。虽然全篇都在写“饮酒”一事，但结合李白的写作背景后学生就可以得知李白当时找不到改变社会现状及自身遭遇的方法，酒就成了李白的精神麻醉剂。这是时代及阶级的局限性造成的，是李白无法改变的，所以李白才会采用豪迈的方式来写“饮酒”。教师介绍古诗的写作背景后，可以让学生以分组讨论的形式深入探究诗人想要表达的感情。在此过程中，学生不仅能加深对《将进酒》的认识，而且还能加深对诗人的理解。

（二）抓住重点字词进行分析

为了提升学生对古诗词的理解能力，教师可选择一些浅显易懂的古诗词让学生赏析，从而使每位学生都能感受古诗词的独特魅力。为了增强学生对古诗词的鉴赏能力，教师应让学生抓住古诗文中的重点字词进行深入分析，加深学生对古诗的认识。因此，在实际的小学语文古诗词欣赏教学中，教师应画出重点字词让学生分析，从而加深学生对诗文的理解。

三、在朗读中欣赏诗词教学

我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“在欣赏一篇文章时首先应该进行朗读。”学生在朗读的过程中不仅能够自由地与诗人对话，感受诗人当时的情感，而且能够在一定程度上提升理解能力和探究能力。例如，在学清照的《声声慢》时，教师可以在学生感受这首词的情感后，让学生大声朗读。在此之前，教师应纠正学生的发音，以免因错误的发音影响学生理解词的意境。此外，在朗读过程中，教师应对韵律进行指导。韵律包括诗文的声调及节奏等。在实际教学中，教师应让学生在诗词中标出不确定的读音，在教师范读的过程中，标注出读音和停顿的位置。当然，教师还可以运用多媒体设备来播放相应的音频，让学生反复地倾听、练习。

四、结语

综上所述，古诗词是我国传统文化的瑰宝，能够展现我国灿烂的历史文化，学习古诗词能够丰富学生的知识储备，开拓学生的眼界。因此，在日常的小学语文古诗词欣赏教学中，教师应适当引导学生，提升学生的审美能力及文学素养。

[参考文献]

[1]张爽.小学古诗词鉴赏策略[D].大连:辽宁师范大学,2015.

[2]张聪.切实提高小学生古诗词鉴赏能力的探究[D].大连:辽宁师范大学,2018.

作者:李金柱 单位:甘肃省天祝藏族自治县城关第二小学