问题教学在高中语文教学的应用

前言：本站为你精心整理了问题教学在高中语文教学的应用范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：语文是学校教育的重要内容，内容包罗万象。提升语文能力，对学生综合素质的培养具有重要作用。新课程改革方案对高中语文教学提出了新的要求。为了创新教育方法，语文教师要充分利用问题教学模式，引导学生积极、主动地投入课堂学习，有效思考相关学习内容，在课上迸发思维的火花，从而提升语文学习效率。

关键词：高中语文；教学策略；问题教学

在高中语文课堂上，积极应用问题教学模式，能够有效培养学生的独立思考能力和创新能力，能够有效凸显学生在学习过程中的主体地位，能够切实营造氛围良好的语文学习课堂，提高学生的语文素养。因此，教师要结合实际情况，设计高效、科学的教学环节，把握好问题教学的节奏，提升语文课堂效率。

一、创设问题情境，激发学生兴趣

兴趣对学生的任何一项学习活动而言，都具有关键作用[1]。有了兴趣，学生就有了不断学习、提升的动力。学生有了对语文的探究兴趣，自然会跟随教师的引导，主动投入课堂学习活动。为了提高问题教学模式的应用效率，激发学生参与课堂活动的兴趣，并主动思考，教师可以积极为学生营造问题情境。例如，在教《林黛玉进贾府》时，为了引导学生积极、主动地投入学习活动，提高对相关内容的学习兴趣，教师可以在教学前为学生播放歌曲《枉凝眉》，然后提问：有谁知道这首歌曲的出处及相关故事？学生在这样的问题引导下，会积极调动脑海中对此歌曲的记忆，不断搜索与之相关的背景材料。当学生说出这首歌和《红楼梦》之间的联系时，教师可以继续提问：关于《红楼梦》，大家有何了解？有哪些同学读过《红楼梦》？你能为大家介绍一下有关《红楼梦》的知识或其中你感兴趣的人物吗？通过设置相关问题情境，教师可以引导学生积极思考，鼓励学生大胆发言。在相关问题的引导下，学生会积极与老师互动，不断提高学习的兴趣。

二、立足教材文本，科学设计问题

语文科目涵盖的知识面极广，包含很多细节问题，需要学生仔细探究，用心思考，才能得到正确答案，进而提升思维能力。因此，教师要改变传统的“一言堂”的教学形式，以教学内容为出发点，紧紧围绕阅读篇章，设计相关问题，引导学生思考。在问题的引导下，学生不断发挥学习的主观能动性，将能深化对相关学习内容的理解。例如，在教学《记念刘和珍君》一文时，教师可在课前精心备课，紧紧围绕相关内容，科学设计问题。教师在引导学生探究刘和珍这一人物形象时，可以结合教材，引导学生根据下列问题进行探究：文中除了刘和珍、杨德群这样的进步青年学生外，作者还提到三种人，即所谓的学者文人、猛士、庸人，他们分别是怎样的人？在写到刘和珍时，作者为何要反复提到“微笑着、态度很温和”？在分析作者情感时，教师可以设计如下问题：作者是怀着怎样的情感来记叙刘和珍君相关事迹的？找一找你认为能表达作者强烈情感的语句或某些难以理解的句子，并加以分析。学生如果认真思考相关问题，并得到准确答案，就能深化对文章内容的理解，提高语文思维能力，也能使教学过程更加顺利、流畅。

三、引导合作学习，开展问题探究

语文是一个很灵活的学科。在文本阅读过程中，很多问题的答案不是唯一的[2]。因此，引导高中生在语文课上开展合作学习时，教师要吃透教材，把握好教材中的重难点内容，针对阅读文本设置有层次性的问题，使学生在合作交流的过程中各抒己见，积极探讨答案。学生若能一起积极踊跃地讨论，抒发自己的见解，就能共同获益，得到思维上的拓展。同时，合作学习过程也能有效改善传统教学模式的不足，留给学生更多的思考空间，凸显学生学习的主体地位。例如,在教学《廉颇蔺相如列传》时，教师可以设计一些层次突出、逻辑性强的问题，如：文章是按什么顺序来写的？完璧归赵、渑池之会、将相和这三件事充满了矛盾冲突，你们能说说每件事各是围绕着什么矛盾展开的吗？“文似看山不喜平”，本文情节张弛有度，极具跌宕之美，是如何体现的？文章是在矛盾的发展中表现人物性格的，全文贯穿了怎样的矛盾？接着，教师再引导学生通过小组合作的方式思考相关问题。在交流中，学生会获得更多对问题的思路和见解，进而有效提升自己对学习内容的理解能力。总而言之，在高中语文学习过程中，教师要结合实际情况，设计科学、合理的问题，运用好问题教学模式，促使学生的思维能力不断提升。

参考文献：

[1]张迎新.高中语文课堂教学中运用问题式教学法的有效策略探究[J].新课程(下),2016(6):53.

[2]宫为民.问题式教学法在高中语文课堂中的应用[J].语文天地,2019(4):26-27.

作者:王雅琴 单位:浙江省慈溪市逍林中学