自编儿歌在小学语文教学中运用

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小学低年级是学生成长的特殊阶段，面对一群“幼转小”的学生，如何提升语文课堂教学效果是一个常试常新的课题。近年来，我根据学生的年龄特点、心理特点、知识特点以及教材内容、课堂需要，积极创新教学方式方法，尝试自编儿歌教学法，将自己编写的一些儿歌运用到课堂教学中，深受学生欢迎，收到了良好的效果。

一、自编儿歌撷例

在小学一、二年级语文课教学过程中，我编写了不少儿歌，这里撷取五个例子。第一个例子是《咕咚》一课中编写的《木瓜掉湖咕咚响》：木瓜熟，掉进湖。咕咚响，吓跑兔。猴子狐狸和山羊，后面还有小鹿鹿。大象也要跟着跑，野牛冷静把它阻。大伙儿一起找真相，原是木瓜掉进湖。凡事问个为什么，多多思考不盲目。第二个例子是《的扁担》一课中编写的《扁担精神歌》:爷爷好榜样，扁担精神放光芒。身先士卒人人夸，官兵一致打胜仗。我们走进新时代，发扬传统万年长。第三个例子是《雪孩子》一课中编写的《雪孩子之歌》:雪孩子，真可爱，小小伙伴好乖乖。雪孩子，真勇敢，遇到危险冲上前。雪孩子，真善良，心地纯洁好榜样。学习但是不模仿，危急之时找消防。第四个例子是《枫树上的喜鹊》一课中编写的《喜鹊歌》:枫树上面有鸟窝，喜鹊一家乐呵呵。喜鹊阿姨多才艺，会做游戏会唱歌。喜鹊弟弟好伶俐，会说拼音a、o、e。我与喜鹊当邻居，我的生活也快乐。第五个例子是《我是一只小虫子》一课中编写的《我爱小虫子》:小虫子，真乐观，对待事情两面看。有了缺点不泄气，发挥特长能避短。小虫子，真和蔼，喜欢同类小乖乖。世界是个大家庭，互谅互让才愉快。

二、自编儿歌的原则和技巧

一是突出思想性。思想性是语文教学的永恒主题，语文教师必须摒弃纯知识性教学的错误观念。低年级学生正是人生价值观形成的关键时期，如何有效地通过语文教学实现思想政治教育效果是语文教师必须在理论上关注、在实践中探索的重要课题。《雪孩子》是很有思想性的一篇课文，其主旨就是培养学生的勇敢、善良和与人和睦相处的品格。于是我在儿歌中加入了:“雪孩子，真可爱，小小伙伴好乖乖。雪孩子，真勇敢，遇到危险冲上前。雪孩子，真善良，心地纯洁好榜样。”在《的扁担》一课的教学中，我开宗明义，把儿歌的名字叫作《扁担精神歌》，前两句“爷爷好榜样，扁担精神放光芒”直接点题，紧接着两句“身先士卒人人夸，官兵一致打胜仗”说出“扁担精神”的具体内涵，让学生深深感受和学习老一辈无产阶级革命家的优秀品质。二是突出知识性。语文是一个包罗万象的科目，是其他任何学科无法相比的基础课程。学生从语文课中不仅要学到汉字等基础知识，还要从中学到各种社会、生活、历史等知识。尤其对于低年级学生，语文课必须承担起“学生健康成长的工具”这一重要职责。在《木瓜掉湖咕咚响》这首儿歌中，针对森林动物们受惊吓乱作一团的情况，最后两句“凡事问个为什么，多多思考不盲目”则教育了学生在生活中要多问“为什么”，要养成善于思考、不盲从的好习惯。在《雪孩子之歌》这首儿歌中，除了倡导学生学习小雪人的勇敢、善良的品格外，我特别注意教育学生在遇到危险时，不能鲁莽，要沉着冷静、机智应对，最后两句“学习但是不模仿，危急之时找消防”，其目的在于教会学生应对突发事件的正确方法。在《我爱小虫子》这首儿歌中，前两句“小虫子，真乐观，对待事情两面看”就是为了让学生掌握认识世界的辩证方法，紧接着后两句“有了缺点不泄气，发挥特长能避短”，其目的也是在于教育学生正确对待自己，促进学生健康成长。三是突出趣味性。语文与其他学科相比的主要特质之一就是生动活泼，作为语文教学方法探索的自编儿歌更应该适应小学生特点，突出趣味性，这也正是自编儿歌的魅力和生命力之所在。在突出趣味性上，主要把握三点。一是用字要简单。低年级学生识字数量有限，所以，编写儿歌时，要尽量用学生学过的字，即使需要使用新字，也不宜太多。《喜鹊歌》中有“喜鹊弟弟好伶俐，会说拼音a、o、e”两句话，基本上都是学过的字和拼音，比较生僻的“伶俐”二字也是孩子们经常听到的受夸奖的词语。二是立意要明白。诗歌虽然要求含蓄委婉、韵味无穷，但作为小学语文教学用的自编儿歌必须科学处理好诗歌特点与小学生理解能力的关系。《我爱小虫子》第二段中，其主题是如何与人相处，所以前两句“小虫子，真和蔼，喜爱同类小乖乖”，很直白地写出小虫子的所作所为，紧接着话锋一转，用“世界是个大家庭，互谅互让才愉快”两句话，既有回环曲折的味道，又浅显地突出了主题。三是语言要活泼。自编儿歌实际上是兴趣教学法的具体运用。要使自编儿歌具有趣味性必须在语言活泼上下功夫，锤炼字词，凝练字义，做到简洁明快、流利顺口。《扁担精神歌》最后两句“我们走进新时代，发扬传统万年长”、《雪孩子之歌》的头两句“雪孩子，真可爱，小小伙伴好乖乖”、《喜鹊歌》的头两句“枫树上面有鸟窝，喜鹊一家乐呵呵”，都体现了活泼的特点，深受学生喜欢。三、自编儿歌的课堂效果一是活跃了课堂气氛。课堂气氛是提升教学效果的重要手段。教师应当通过有效掌控课堂气氛，凝聚学生注意力，确保在有限的45分钟内达到最佳教学效果。由于自编儿歌适合小学生的心理特点，而且朗朗上口，将之运用到课堂上，便成为了一道滋味很浓的佐料。在《枫树上的喜鹊》的课堂上，学生们读儿歌时，我让他们有节奏地拍着小手，并在读完第一遍后再重复一遍，把课堂气氛推向高潮，学生的学习兴趣大增，给课堂增加了生机和活力。二是强化了学生记忆。每一节语文课都有许多知识点，这些知识点是语文要素的重要支撑，也是学生记忆的基础，因为儿时的记忆往往终身难忘，所以对孩子们成长意义重大。比如，在《木瓜掉湖咕咚响》中，用十句话按课文顺序编写下来，加强了学生对整篇课文的记忆。在《喜鹊歌》中，四次使用“喜鹊”一词，加深了学生对“鹊”这个生字的记忆。在《雪孩子之歌》中，“雪孩子，真勇敢，遇到危险冲上前”等句子，突出了雪孩子的勇敢、善良、友爱的特点，并将表现雪孩子特点的情节变成生动活泼的诗句，使得学生熟记于心，形成长久记忆。三是升华了教学主题。每一篇课文包含了各种知识和一个主题思想，教师应该结合实际设置相应的具有现实意义的副主题，即教学主题的延伸，从而进一步优化教学效果。自编儿歌具有诗的基本要求，即“诗眼”。把教学主题或其延伸作为“诗眼”，并将课文中的生动情景与之相融合，极大地提高了课堂语言的感染力，从而把教学效果推向一个更高的层次。譬如在《的扁担》一课中，发扬党的优良传统是该课的教学主题，《扁担精神歌》的最后两句“我们走进新时代，发扬传统万年长”，实现了历史与现实的有机结合，达到了主题升华、余味无穷的效果。

作者:宋菁菁 单位:鹤壁日报