课堂哲学论文

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1了解哲学家生平轶事，感受哲学家

魅力在整个哲学课程的教学中，如果对一些知名的中外哲学家都不熟悉的话，就像学习了语文不知道几个作家和诗人一样。所以，要想引领学生走进哲学殿堂，就要有意识地让苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、老子、孔子等大名响彻课堂。在开学第一课中，笔者就没有直接进入课堂讲理论，而是以“哲学是什么”为主题，与大家畅谈中外哲学家的逸闻趣事，例如谈到“哲学是指导人们生活得更好的艺术”时，笔者给学生讲了“苏格拉底与失恋者的对话”，“柏拉图与苏格拉底的关于‘爱情、婚姻、幸福、外遇、生活’的对话”；谈到“生与死”的话题时，笔者给学生讲了庄子妻死，庄子“鼓盆而歌”的故事，以此牵出天才人物栩栩如生的生活方式和光辉的思想，激起学生对智者的景仰，对哲学的亲近，深切感受到哲学家的人格魅力，给学生学习哲学的兴趣开启了一扇大门。此后的课堂中，笔者也有意识地穿插讲述哲学家们为了探求真理而做出了一些趣事，如在讲到“世界的本源”时候，笔者穿插了“哲学之父”泰勒斯顾着仰观天象，没有留神脚下的土地，不小心跌进了井里的故事。学生在轻松的愉悦的课堂氛围中探求哲学原理，潜移默化中内化为哲学素养，影响学生的思想意识、情感乃至行动。

2引导学生阅读哲学书籍，积累哲学素养

学习哲学如果仅仅局限于教科书，是永远不会理解哲学微妙的之处的，要想让中学生真正喜欢上哲学课堂，引导他们适当阅读哲学类书籍是非常有必要的。著名哲学家周国平先生在谈到如何学习好哲学这个问题时说：“根据我的经验，要真正领悟哲学是什么，最好的办法就是读大哲学家的原著。”可是对于中职生来说，他们年龄小、阅历浅，思维能力弱，而且很多哲学原著晦涩难懂，接受能力有限，读原著的可能性较小，因此可以向学生介绍一些起点较高而有趣的哲学入门读物，如《苏菲的世界》、《哲学家讲的哲学故事》，以及傅佩荣的《哲学与人生》等，并邀请有阅读的同学定期与笔者探讨，在思想的碰撞中，引导他们探求生活的真善美，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。学生在阅读中领会哲学家们所面对的“问题”，把握哲学发展的脉络。在具备初步的哲学知识和哲学思维之后，再推荐学生阅读中外较有影响的哲学书籍。

3攫取典型案例，丰富课堂内容

哲学的抽象思维如何通过形象化的东西表现出来，典型案例的恰当辅助教学必不可少。尤其是新版高教版《哲学与人生》教材，更加重视哲学的方法论问题，即在指导人生方面所发挥的作用。在讲到“积极行动实现人生发展”一节中，为了让学生明白人在行动中才能存在和发展，并且要积极行动才能实现人生发展时候，笔者选取了我校优秀毕业生烹饪班洪泓的案例，洪泓为了实现咖啡师的梦想，积极行动，每天奔跑于实训室训练，最后以当年最小的年龄获得了国际ECC咖啡师大赛的海西赛区亚军。这种身边的案例更容易与学生们产生共鸣，让学生明白：不断行动的奋斗的青春才最美丽。在讲到“人生价值和劳动奉献”一节中，同学们对人生价值的终极意义始终无法理解透彻。为解决这一问题，在教学实践中，笔者引入当代雷锋郭明义的案例，让学生感动的同时，也让学生明白了一个人的人生价值不是看他从社会、他人那里得到了什么，而是看他为社会、为他人尽到了什么责任，作出了什么贡献，个人是通过对社会的奉献来体现自己人生意义的。

4多种教学方法并用，打造生动的哲学课堂

教学有法，教无定法。对于基础相对比较弱的中职生来说，要想吸引住他们90分钟的注意力，必须动用多种教学方法，让学生在教师的预设下完成各项任务。尤其注重所授课班级群体的特点，依据其特点随时完善教学策略和方法。笔者所授课的班级既有思维活跃、能说善演但做事较懒散的导游专业，又有乖巧听话、认真勤奋但思维相对简单的幼教专业，笔者根据其特点设计不同的教学课堂，在导游班级发挥学生表演能力，如“积极行动实现人生发展”一节，笔者发挥到有专业能说善演的本领，课前让他们观察“光说不动”的现象，上课表演，从而引出所讲课题。在幼教专业，笔者让大家搜集身边的案例做成PPT向大家汇报，有名人名流的奋斗，也有平民百姓行动，有身边同学的不懈奋斗，也有亲戚朋友为了生计的不断行动，案例精彩多样，学生在大家精心准备的案例中明白：无论做任何事情，都必须通过积极的行动，才能实现人生的发展。其实，教师要想组织一堂有效的哲学课堂，让学生爱听且易于接受，需要采用形式多样的教学方法，引导学生深入思考问题，调动学生参与课堂教学活动的积极性，变被动为主动。笔者目前正在探讨如何把信息化教学引入哲学课堂，如利用信息化的图形、图像、声音、动画等信息化手段贯穿课堂，将抽象问题形象化，为学生创设教学情境，营造轻松快乐的教学氛围，激发学生的求知欲和学习兴趣，化被动学习为主动学习，真正成为课堂主人，这是笔者未来课堂中探索的方向。

作者：陈珏帆单位：厦门工商旅游学校