职业素质范文精选

确立职业信条提高职业素质

——职业化素质培训有感

200*年*月参加工作，先在**工程项目部办公室做文秘工作，现在在三门峡工程项目部综合办任文秘。今年4月份有幸参加了公司组织的职业化素质培训，通过培训我得到了很大的提高，现在将我参加培训的一些感受和大家分享一下。

在同批进厂的员工中，我可以说是比较幸运的，因为我所去的第一个工程就是我们公司承建的第一台600MW机组，之后我又来到了我们公司第一台总承包的600MW机组三门峡工程。在大工程可以得到更多的锻炼，对自己整体素质的提高有更多的益处。

在经过了这么长时间的锻炼，我自己认为我已经融入了角色，转化为了一个职业人。但是在参加培训之后，我发现其实距离一个职业人的标准还有一定的差距。

通过培训，我在个人职业化素质的培养方面有了一些心得，我认为要成为一个职业人最重要的一个条件就是要有“职业信条”。

摘要：目的通过对两代村医进行访谈，聚焦村医职业发展现状，寻找职业素质提升的路径。方法基于长沙4地村医整体情况，采用滚雪球方式在两代村医中抽取16人进行半结构式访谈，利用NVivo软件对访谈数据进行整理，分析村医职业素质现状及成因，提出提升乡村医生职业素质的策略。结果两代村医职业认同感存在不同程度的缺位，专业能力结构呈显著性差异，信息素养水平有待提升，在沟通技巧方面需要相互学习。结论可通过加强理想信念教育、丰富学习培训形式、提高信息素养、完善制度体系建设稳住基层医疗队伍，切实提升村医职业素质及服务基层能力。

关键词：乡村医生；职业素质；职业能力

20世纪50年代以来，为提升农村医疗卫生服务水平，解决基层群众的就医问题，具有半农半医身份的“赤脚医生”出现在我国广大农村，这也是我国最早的乡村医生。为改变“赤脚医生”学历低、能力弱的状况，国家通过一系列规范化培训，着力提升乡村医生的整体素质。本文将这类拥有“赤脚医生”背景、现在仍在农村从事医疗工作的村医称为老一代村医。2010年以来，《关于开展农村订单定向医学生免费培养工作的实施意见》《关于进一步加强乡村医生队伍建设的实施意见》等文件相继出台。为解决老一代村医学历层次低、社会地位低、人才引进难等诸多问题，国家开始对村医进行订单培养。2020年中央一号文件进一步指出“对标全面建成小康社会加快补上农村基础设施和公共服务短板，加强农村基层医疗卫生服务”[1]，村医队伍建设再次引发社会关注。本文将2010年之后纳入订单定向培养的乡村医生定义为新生代村医。村医职业素质是其对职业了解与适应能力的综合体现，主要表现在职业道德、专业知识、职业能力等诸多方面。职业素质的影响因素主要包括受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的基本状况如身体状况等[2]。本文通过质性研究呈现社会发展变迁中村医职业素质缺位现象，分析产生上述问题的社会根源，进而为村医职业素质提升寻找有效途径。

1对象与方法

本研究通过半结构式访谈对村医的从业环境进行多角度描述，运用NVivo软件对所出现的每个问题做好相应的节点记录，经过三级编码根据节点之间的关系分析村医工作中的难题，凸显职业素质提升的核心要素。对这类核心概念通过交叉分析和矩形列阵的方式进行量化处理，寻找各节点概念之间的关联，并对相关问题进行讨论，最终形成结论。

1.1对象

摘要:对职业化素质及职业化素质模型进行论述的基础上,建立旅游人才的职业化素质模型,提出旅游人才的思想素养､行为素养和专业素养及其内涵｡由于旅游人才是个比较宽泛的概念,包括许多不同的职业类型,加上职业化素质模型具有与企业文化关联的独特内涵,所以,建立的只是旅游人才的一般性通用职业素质模型｡同时,旅游人才职业化模型在旅游企业人才职业化建设与培训中具有广泛的应用价值｡

关键词:旅游人才;职业化;职业素质模型

一、职业素质模型概念的提出及其内涵

1.素质及职业素质

素质一词来源于心理学的定义,是指个体从上代继承下来的､天生具有的解剖生理特点,主要是神经系统､感觉器官和运动器官的机能特点｡心理学把素质解释限于通过遗传获得的遗传素质｡广义上的素质概念指人的内在品质和质量,是在遗传素质基础上,受后天环境､教育的影响,通过个体自身的体验认识和实践磨炼,从而形成的比较稳定的､内在的､长期发生作用的基本品质结构,包括人的思想､道德､知识､能力､心理､体格等｡我们通常所说的素质是广义上的素质｡

职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上,通过教育培训､职业实践､自我修炼等途径形成和发展起来的,在职业活动中起决定性作用的､内在的､相对稳定的基本品质｡职业素质强调职业性,是职业化的必然结果,是个体在具体的职业实践中,学习职业规范､掌握职业技能､形成职业意识及职业价值观的必然结果｡

1强调“素质为本”之理念是教育内涵的体现

广义的教育是人类社会所特有的一种社会实践活动，这种活动的目的和结果是使人得到发展。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动【”。职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育就是一种教育。在职业教育中强调“素质为本”之理念，就是要有目的、有计划、有组织地加强后天的培训和实践，使受教育者的智力、性格、道德按达到照预期职业或者岗位的要求和标准。进而能够获得在社会进行某种实践活动的能力，使自身得以生存，使生命得到延续，实现自身的发展。

2只有强调“素质为本”之理念才能实现教育的功能教育功能即指教育实践活动的功效和职能，是教育对社会现实的影响力。这种影响力对个体发生作用，对社会产生影响。因此有个体发展功能与社会发展功能之分。个体发展功能又可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。在社会活动领教育实现的影响力还包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。教育的社会发展功能是教育的核心功能。教育的多种功能是有层次的，其中个体人格和能力的全面发展功能是教育的最高功能，教育的最高功能与教育的核心功能是一致的，只有培养出人格和能力全面发展的人，才能通过这种人有力地推动社会向前发展【1]。

2．1强调“素质为本”能实现个体发展的功能在职业教育的最首要功能是促进个体的职业发展，包括个体职业的社会化和个性化。职业社会化是指个体进行与职业有关社会化的过程，包括学习与职业有关的知识，训练与职业有关的技能，形成一定的职业意识，选择和适应职业岗位，以及适应职业岗位的迁移变化等。职业社会化实际上就是一个接受训练，学习知识的过程。实际上也是个人职业素质养成，成为某个职业某个岗位具有一定成熟度的职业人，实现就业，实现对社会的适应，在职业生涯中产生满足感。每个人自身的特点(素质)具有差异性，实现就业的过程也不尽相同，因此职业教育还要满足个人职业发展的个性化。在个体职业社会化过程中，每个人都有自己的轨迹，职业教育还要满足个人职业的个性化发展。强调素质为本，才能实现个体职业社会化和个性化的协调发展。

2．2强调“素质为本”能实现社会发展功能职业教育的社会发展功能主要体现在对政治、经济、文化发展的影响。产业的振兴和经济的发展需要大量的高素质劳动者，而这些都需要职业教育来完成。良好的经济环境，和较低的失业率是维持政治稳定的根本条件。职业教育能提高受教育者的潜在劳动素质，使劳动者形成适应现代经济生活的观念、态度和行为方式。职业教育为经济的持续稳定发展提供良好的人力支持。职业教育不仅要传递职业文化，还要满足职业文化本身延续和更新的要求。强调素质为本才能使职业教育培养出具有一定文化素养，适应现代经济发展的高素质劳动者，实现较好的就业，维护政治稳定，实现社会发展功能。

3强调“素质为本”之理念就是要“以人为本”

一、挖掘历史人物的价值

新闻史教材中，涉及了许多新闻前辈，不畏艰难险阻，用自己的言行，甚至生命诠释了新闻这个神圣事业的职业内涵。今天的新闻学子将成为明天的新闻记者。在讲授这些人物的时候，笔者多方查找材料，重点挖掘这些杰出人物的闪光点，分析他们对新闻历史的卓越贡献，增强学生对这些前辈先贤的敬仰。同时，让学生们思考：在这些杰出记者身上体现了哪些崇高的道德品质和优秀的职业素质？见贤思齐，运用榜样的力量对学生进行职业素质的教育。

1.首先是职业道德方面。

通过对这些优秀记者高尚品德的学习，让学生体会到：记者是社会的良心。一个没有正义感、责任感和使命感的记者是写不出好新闻的。邵飘萍为民立言，惨遭军阀杀害；里德总是出现在风暴中心，才有了《震撼世界的十日》；范长江的足迹踏遍西北，成就了名作《中国西北角》。他们是新闻历史上的英雄，正是这些具有崇高职业道德素质的记者，为我们的新闻事业铸就了尊重事实，追求真理的优良传统。学习他们的优秀品质，弘扬历史的优良传统，对我们今天抵制有偿新闻和虚假新闻，体现人文关怀，仍然具有重要的现实意义。

2.其次是业务素质方面。

通过学习和了解这些优秀记者的新闻实践，可以为学生在业务素质方面提供有益的借鉴。黄远生“脑筋能想，脚能奔走，耳能听，手能写”的“四能说”；邹韬奋“注重为大多数民众谋福利”、“永远立于大众立场”的“韬奋精神”。史量才和成舍我卓越的办报、经营才能。这些优秀记者身上凝聚了丰富的业务实践经验，学习和总结这些实践经验，对我们克服当前传媒的商品化，实现“三贴近”，仍然具有深刻的启迪作用。