主体意识作文教学论文

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一、教师应该尽可能地进行课外实践活动，丰富学生的写作素材

1.学生应该拥有发现美的眼睛，寻找生活的素材

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这从侧面告诉了教师一个道理，就是让学生从生活中积累素材，为写作打下坚实的基础。生活的美无处不在，就是缺少发现美的眼睛。真情才是最能打动人的。学生可以和同学们约在一起经常出去走一走，体味一下生活。老师也可以组织学生去郊游，去农村体会生活。现在社会独生子女越来越普遍，学生们缺乏与外界的交流，只是单纯地上上网，聊聊天，很多东西在无形之中都被遏制了。只有相互交流，才能碰撞出思维的火花。很多奇特而实用的想法都是在相互交流中产生的。因此，教师应充分意识到这一点，通过开展各种活动来让中学阶段的学生做他们年龄阶段该做的事情。不能把他们束缚在语文课堂中，这样才能发散学生的思维和想象力。学生应该在多姿多彩的生活中，使手、脑、眼有机结合，用心观察生活、体味生活、感悟生活、这样学生才有丰富的写作题材，才会用心抒发自己的真实情感。

2.教师应该提高自己的写作命题艺术，让学生有话可写

教师可以尽可能地带学生走进大自然，走进生活。学生的生活充实以后，就有足够的素材和生活体验来进行写作。根据具体的情境，教师可以根据学生的身心特点的不同和知识水平的不同来进行命题，让学生有话可写。教师也要拥有发现美的眼睛，发现生活中的小事件，缩小命题的范围，从而找到学生的兴奋点，让学生不仅有话可写而且乐于写作。这样做的好处就是让学生善于观察生活中的小事，从小事中写出大作文。一名初中语文教师就善于抓住这一点来进行教学：如他偶然发现一位老师的办公桌上摆放着一盆漂亮的盆景，他就会把这盆盆景借来，再拿到教室去让学生观察，从而来引导学生进行现场版的“看图作文”。这样学生通过细心观察，便能发现它的种种特征，写起来就如鱼得水了。虽然是初中教师的案例，但对于中学教师来说，命题也是一门艺术。生活中处处有语文，处处皆语文，缺的就是你是不是善于发现别人常见事物的不同之处。

3.教师应该仔细专研教材，读懂教材，让学生掌握一种学习方式与方法

越来越多的老师语文课不好上，上作文课更是难上加难。这对很多新教师是一个很大的挑战。越来越多的教师喜欢标新立异，努力找课文的亮点。其实一节课上得好与不好，关键在于读写和关键词的把握，教师应该在教材上下工夫，读懂教材，才能更好地让学生把握整体内容。新课改的实施，老师的绝对中心地位转变为教师主导，教师应该发挥学生的主体意识，让他们在课堂上愿意说，学会说。因此，教师在教学活动中应尽可能多让学生发表自己的看法，学会思考问题。

二、教师应尊重学生的个体差异，平等对待学生，适当鼓励学生，激发学生兴趣

1.教师应意识到世界上没有两片相同的树叶，尊重学生个体差异

教育是平等的对话，教学是交流。两千多年前的孔子就是这样做的。想一想那时候的人就有了这种觉悟，那现在为什么还出现有老师戴有色眼镜看人的现象呢？究其原因，是因为有些教师并不承认差异、尊重差异。对话的最核心的东西就是尊重、民主、平等，尊重别人是最重要的原则。教师应该意识到每一个学生都是一个大写的人，要尊重他人的人格，要尊重差异。学生是没有差生的，只有差异。虽然他们在文化成绩方面会有所差别，但成绩差的学生并不是没有其它方面的特长。创建了阿里巴巴的马云，曾经将北大作为自己的梦想，但他最终只上了杭州师范学院，而且学习成绩从没进过前三，但他却成功了。所以，老师不应该差别对待学生。如果老师能够关爱每一个同学的成长与发展，那么他就胜利了一大半了。在有爱心、有耐心的老师面前，学生的个性能够得到充分地发展。在这方面做得比较好的教师有很多，比如特级教师于永正，他“蹲下来”看学生，完全诠释了换位思考这一行为，关爱班上的每一位孩子，力求教过的学生个性得到张扬。

2.适当地鼓励可以使学生追求上进

教师在作文教学中，要充分发挥学生的主体意识，还应让学生有干劲。苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为沉重负担。”这句话是非常有道理的。在作文教学中，要想充分调动学生的主体性意识，教师就应该适当运用鼓励的方法。于永正老师在作文教学中就经常采用这种方法。比如，为了激发学生的读书的兴趣，他就会在早读课上拿出自己新买的书，声情并茂地读起来，这样就成功吸引了学生的注意力。他还会在班上表扬某某同学买了一本好书，还会在学生某一个方面取得进步时奖励一本书。这样，就在他潜移默化的影响下，学生由不读书变成了爱读书，并且都有一个书架，放置自己买的书籍。有的学生都有400多本藏书。品学兼优的学生谁都喜欢，但不可让学生看出老师的偏爱，偏爱是老师的大忌。教师和学生相处久了，就会感到每个学生都有其可爱之处。要学会赏识学生，比如夸一夸他们的某一长处，请他们替老师做一点事情，和他们一起做游戏等。“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”这五步教学是非常重要的。现代教师往往是为了新颖而苦下功夫，却往往忽视了最原始的东西。开发学生在作文写作中的主体性，第一步就是要重视积累。“问渠那得清如许，为有源头活水来”讲的就是这个道理。学生只有多读书，多积累，才能为写出好文章打下基础。文笔好的都是书读得多，胸无点墨怎么行呢？积累了知识以后，第二步就是要有所感悟并且能够运用已有的知识进行迁移，“举一反三”方能有所得，在教学中，教师就应该找到适合每个学生的方法，让他们能够在生活学会观察，学会举一反三，教师也应多举行活动训练学生的思维能力、应变能力等，让他们学会迁移。再者，就是学生在生活中应养成良好的学习习惯。俗话说：“活到老，学到老。”教师和学生在社会这个大染坊下，要能够不断淘洗自己，让自己的学识越积累越多，做一个文化人。教师在教学过程中扮演着重要的角色，启迪学生的智慧，挖掘学生的写作潜能，激发学生的创作天赋，是教师教学中非常重要的任务。通过这样的教学方式，学生的作文的主体意识才能得到充分地挖掘，学生才会得到充分发展。

作者：丁雪英单位：浙江省缙云县实验中学盘溪校区