小学作文个性化教学探析

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一、摒弃模式化

什么样的题目写什么样的内容，确定什么样的中心思想，必须按着规定来。没有规矩不成方圆，必须守规矩。这种模式化其实就是塑造人物高大全，主题思想政治化，不得越雷池一步，是把活生生的人机械化，作文就像是生产，按照预设的工序，制造出来整齐划一的产品，拿过来就可以用。模式化的操作，并不能带给学生真正的作文能力，反而会让学生越来越依赖，再不能“自由表达”。所以进行个性化作文教学必须摒弃模式化。

二、远离套路化

套路化——模式化的一个变种，赤裸裸地高举功利应试的旗帜。其实说白了就是用几个固定套路去写所有作文，直接针对考试准备几篇文章，秘诀必然是一个“套”字，开头结尾随机应变以避偏题之嫌，主体内容完全一样。所谓准备充分，战无不胜，万变不离其宗。为了完成应试任务，很多老师将套路化教学运用自如，用心良苦，也可以说是出于无奈。教师应时常提醒学生坚持面对真正的自我，看生活有点自己的观点，写作文有点自己的语言，进行个性化教学必须远离套路化。

三、拒绝成人化

成人化通常包含在主题和语言之中。在学生作文中几乎泛滥成灾的是主题的成人化，也就是正确而空洞的道理。其实很多孩子是会说道理的，只可惜说出来的道理常常被否定了，还是以幼稚可笑或错误的理由，只有写出了大人们能接受的道理，才能将其作为作文的主题，这个在我们的小学作文里叫中心思想。披着“书面语言”外衣的作文语言的成人化，硬生生地将孩子的生活语和作文语言分离开来，结果却是直接导致了作文语言的不合情理和不合逻辑。其实，小学生写作文是很重要的一件事，但是完全没有童趣、童心、童真的作文是偏离作文的发展方向。教师要时刻启发鼓励学生进行真实的思考，大声说出真实的声音，只有这样才能拒绝成人化，才会有思维上的真正进步。

四、放弃优美化

受优美化的影响，人们认为的好词好句，与景物描写是等同的，现在的小学生作文中，景物描写大多做作、空洞、苍白——“假、大、空”，而且还愈演愈烈，从思想表达又延伸到了具体描写。优美化强调辞藻堆砌，只注重优美的表象，不注重文字内涵，用看似优美的形式，屏蔽了学生们关注生活的心灵。优美化导致了学生作文中诗句、好句胡乱堆砌，词不达意，让人哭笑不得，可学生们并不自知，他们依赖优美化，信任优美化，他们不知道，他们的童真、童趣、童心都在那些所谓的美的语言中失血而死去了。教师在指导学生的时候可以明确地告诉他们，作文不过是用自己的语言去表达一下自己眼中的世界，顺便抒发一下自己的心情，阐述一下自己的观点，推理一下自己的思想，并不复杂。放弃优美化就好。作文是小学语文教学中的重要内容之一，指导学生注意观察、加强思考，“以我笔写我心”才是亘古不变的主题。个性化作文教学其实就是培养学生写自己情感的真实流露——“我手写我心”，鼓励他们将自己的所看、所想、所说、所做、所感表达出来。简单地说，就是学生能自主地写出真实的文章，摒弃模式化、远离套路化、拒绝成人化、放弃优美化，而决不能将作文教学变成虚假的、机械的，应训练习，使得作文千人一面，缺乏童真童趣，没有真话真情。教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活，接触自然、社会，留心观察周围的人、事、物，用心去感受生活美好，训练学生从客观世界中摄取多种营养，不断充实丰富自己。从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启写作源泉，只有这样才能使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。

作者：赵景凤 单位：长春汽车经济技术开发区二实验学校