小学语文作文教学中微课资源的开发

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【摘要】众所周知，微课是现代信息技术与教育教学技术交互发展的必然产物之一，在现代教育教学领域中得到了非常广泛的应用。作文课作为长期以来制约小学语文教学发展的瓶颈问题，很多学生反映在写作时常常有无话可写，无话可说，其根本原因在于他们缺乏对日常生活的观察与感悟。而通过对微课资源的开发与应用，能够很好地弥补这一问题。在分析当前小学语文作文教学现状的基础之上，论述微课资源在小学语文作文教学中的应用价值，最后围绕小学语文作文教学实践，就微课资源开发及其教学设计中的关键策略进行分析，望能够引起关注与重视。

【关键词】小学语文;作文;微课资源;教学策略

微课作为一种全新的信息化教学方式，在小学语文作文教学实践活动中得到了深入地发展与应用。通过对微课资源的开发以及教学应用，能够使小学语文作文教学质量得到进一步提升，在提高学生写作能力与水平的同时对培养学生人文素养也是非常关键的。在教学实践中，合理选择微课资源并以恰当的方式进行开发利用，能够弥补小学生在写作时常常出现的言之无物，无从下笔问题，帮助学生养成观察并领悟日常生活中人、事、物的习惯，最终促进写作能力的提升。

一、小学语文作文教学现状

作文直接反应了写作者的内心世界以及意识水平，是语文学科教学实践中非常重要的一项内容。在小学阶段语文学科教学实践中，对学生写作能力的培养与小学生个性的养成以及创新思维能力的发展有密切关联性。传统模式下小学语文课堂教学过于单一与机械，在作文教学中教师往往直接利用范文引导学生进行写作训练，这种模式下学生所写出的作文在格式上千篇一律，内容上言之无物，陈词滥用，丧失了一篇佳作应具备的灵动性。长此以往，将导致学生对小学语文作文课程的兴趣全无，课堂教学质量严重下降。

二、小学语文作文教学中微课的应用价值

小学语文作文教学活动中的微课模式是指根据小学语文作文教学的主旨与主体，以视频、音频、图片、文本等多种形式资源与教学内容进行结合，形成微视频课件，借助于多媒体设备展现在课堂中。通过这些多样化的图片、视频资料，以一种丰富灵活的方式呈现原本枯燥乏味的教学内容，不但符合小学生好奇心重的天性，更有助于培养他们的观察力、想象力与创造力。可以说，微课模式的应用能够有助于解决小学生在写作时面临的言之无物，无从下笔等问题，帮助他们积累丰富的写作素材，使作文能够更加的个性化、生动化与真实化。

三、微课资源开发及其教学策略

1．基于课文内容开发微课资源

教师在指导学生提高写作能力时，必须将对语文课本内容中相关资源的利用作为重点。小学语文教材中所收录的课文经过了权威机构的重重筛选，在文化内涵上由其独特之处。对于学生而言，这些语文课文本身就是非常好的参考范围。教师在对微课素材进行准备时，可以尝试对课文内容进行充分利用，筛选语文课文中一些经典的段落与语言，融入微课资源，并根据素材类型添加适当的背景音乐，一方面，让学生加深对课文内容的理解。另一方面，还有助于学生写作水平的提高。通过课文内容与背景音乐的相互结合，还能够为学生的课堂学习营造一个良好的情景氛围，让学生在观看微视频课件后根据课文内容展开扩写、仿写、缩写等等写作训练，以促进学生写作能力的提高。以小学语文中《桂林山水》一课为例，教师在设计微课后可以根据学生兴趣，让他们自主选择一些感兴趣的语句进行仿写训练，在此过程中对文章内容进行再次感悟与理解，以提高学生的认知水平以及语感能力。而在有关《北京的春节》一课教学中，教师可以课前选择与课文内容相契合的微课视频，将文本中所涉及到的熬腊八粥和泡腊八蒜等美食的制作过程用微视频课件的方式展现出来，让学生结合本文描述再次进行细致的观察，以突出重点，同时化解难点，在边看边读的过程中边思考与边总结，以学会从多角度应用文字向他人描述自己所喜欢美食的方法与技巧。

2．基于活动视频开发微课资源

小学阶段学生们年龄普遍不高，爱玩好动是孩子们的天性，在体育课、活动课以及课间休息时间中，孩子们多愿意投入感兴趣的游戏活动中，尽情的放松与玩耍。同时，学校也会根据学生们的这一特性，举办演讲比赛、歌唱比赛、运动会等丰富多彩的校园活动，通过引导学生们积极参与这些校园活动的方式，为他们对生活的观察与体验形成全新途径。在这些活动中，教师可以利用各种多媒体设备为小学生录制他们参与活动的精彩瞬间，经加工后制作为视频素材。在小学语文作文教学中应用这些视频素材制作微课件，教师积极引导，能够快速吸引学生的注意力，增加他们观看微视频课件并展开学习的主动性与积极性。例如，教师可以将校运动会中学生们参与拔河比赛的过程录制为视频，然后在课堂中借助多媒体设备为学生播放，让学生们在观看微视频的过程中注意观察拔河双方的竞争、动作，以及在比赛结束后胜负双方的表情、动作，以这种方式刺激学生进行写作，不但能够让学生有兴趣动笔，更能够让学生们所写出的作文更加言之有物，不拘于一格。同时，教师还应当重视对学生实际生活中点点滴滴的记录，为这些视频素材增加一些艺术文字、背景音乐，以调动学生们的创造意识与想象力，让学生们能够养成在日常生活中细心观察人、事、物的习惯，这对于他们写作水平的提升是很有帮助的。

3．利用微课资源为学生营造真实感受

在小学语文作文教学活动中，涉及到了大量以季节、环境、自然为主的题材。但由于小学生普遍阅历不足，在日常生活中对这些内容的观察不够细致，在写作时思维常常受到范文的限制，难以基于自身感受与体验写出真切、动人的语句。针对这一问题，教师可以尝试在微视频课件的制作中，呈现各个季节的变化特点，以图片、动画等等方式将春季的生机盎然，夏季炙热的阳光，秋季飘落的黄叶，冬季纷飞的雪花这些极富季节特色的元素真实呈现在学生面前，并配合适当的音效，让学生以一种身临其境的方式感受季节、环境的变化更迭，在此基础之上，引导学生利用一些短小精悍的句子描绘出不同季节的特点，抒发自己的感受，表达出对大自然的热爱之情。然后将其中经典的句子在课堂上集中展示出来，作为学生可积累的写作素材。以《刷子李》一课为例，在文本中针对细节的描述是非常突出与详实的，教师可以将这些有关细节描写的段落在微课中加以分类展示，为学生提供描写积累的素材，也可利用微课播放相应的动作片段，让学生将文本与视频内容相结合，加深记忆，从而获得积累。在教育教学手段、方式逐步呈现出信息化发展趋势的背景下，对现代化教育模式的应用已成为教育教学领域必然的发展方向之一。微课作为一种全新的教学手段，通过对微视频课件资源的合理开发与应用，指导教学实践的优化与完善。相较于传统课堂教学模式而言，微课教学模式下教学内容的传播效率更高，教学过程更加灵活，教学双方的互动性更强，对提高课堂教学质量意义重大。本文结合小学语文作文教学实践，就微课资源的开发以及教学设计关键问题展开论述与分析，验证了微课模式对提高小学语文作文教学课堂教学质量的重要性，望能够引起同行人员的关注。

参考文献：

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［2］陈华英．微世界，大课堂——浅谈小学语文微课教学思路［J］．现代经济信息，2016，（30）：431．

［3］李齐．“微言大义”——浅谈微课与小学语文的精彩“碰撞”［J］．小作家选刊，2016，（32）：185．

［4］杜鹤飞．微课，释放语文风采——微课在小学语文教学中运用探析［J］．散文百家，2016，（10）：97．

作者:沈艳芹 单位:安徽省宿州市埇桥区朱仙庄镇二铺小学