财务管理案例教学方法

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摘要：“互联网+”即互联网和传统行业的融合发展，通过对“互联网+”优势的充分利用，贯彻落实财务管理专业课程案例教学具有不可或缺的现实意义。基于此，文章将“互联网+”作为主要研究背景，重点阐述财务管理案例教学的具体方法，希望有所帮助。

关键词：“互联网+”；财务管理；案例教学；方法；探究

近年来，“互联网+”逐渐出现在新闻媒体与社会经济生活中，一定程度上改变了人们衣食住行，尤其是学生的生活也发生了变化。基于“互联网+”的社会背景，高职学生获得了平等就业环境与创业环境。特别是高职财务管理专业，学生自身创新思维和能力明显增强，所以专业课程教学也需与时俱进，借助“互联网+”这一时代优势，贯彻落实课程案例教学工作。

1合理选用教学案例

在“互联网+”社会背景下，财务管理专业的案例教学不应始终沿用传统教学模式，案例选择直接关乎教学质量与效果，所以要科学设置教学情景。以货币时间价值涉及的年金现值内容为例，教师应充分联系并结合日常生活实例和年金现值理论概念、计算公式，在其中融入生活情景[1]。这样一来，即可使学生的理解能力得到提高，更好地培养学生自主学习兴趣。在选择财务管理案例的过程中，一定要保证案例启发性，问题的设置也要更具针对性。一般情况下，可在案例中隐藏部分问题，使学生在自主探索的过程中发现并解决。另外，也可显露问题，明确告知其需要自主思考并解决。尽可能选择使用代表性较强的案例，像是共享单车或者是E租宝等财务问题，在共同讨论与研究的基础上，获得可观的教学效果。案例选择应结合课程教学的目标，全面覆盖财务管理专业知识点与技术方法等，但是案例的难度是不允许超过学生理解能力范围的。

2充分利用MOOC教学模式

MOOC即大型的开放式网络课程形式，在财务管理教学方面，为进一步强化实践教学效果，向学生传授有价值的教学内容，即可引入此课程形式中的微课与翻转课堂等模式[2]。其中，翻转课堂即将课外内容与课堂内容翻转。在课余时间，学生可学习教师授课的视频，而在课堂教学中，实现师生间与学生间的互动和交流。教师在备课的过程中，应对互联网教学资源进行深入挖掘，并且制作教学所需动画、课件与视频等。特别是财务管理专业在对既有教学资源进行使用的过程中，通过MOOC授课模式时，应与财务会计、基础会计等内容相互结合，进一步健全教学机制，以实现教学内容独立化发展。这样一来，学习基础不同的学生可以通过自主学习的方式，不断优化个人学习的质量与效率。由此可见，MOOC教学模式的价值显著，可推广应用于财务管理案例教学中。

3课外时间的有效激活

现代教育中，教师不仅扮演授业解惑的角色，而是要对学生进行合理地引导并组织开展讨论，对学生自主学习潜力加以开发，以保证学生能够自主思考并表达个人想法，使其逐渐形成自主分析能力[3]。通过对互联网信息手段的灵活应用，组建小组并展开系统讨论，积极归纳经验并交流相关信息，实现解惑答疑的目标。在实践与课余时间，学习不同案例，进而形成自我认知，为后期解决疑难问题提供必要的学习方式。在教学期间，教师应组建微信群与论坛等，为学生提供疑难问题解答的平台。通过留言功能的应用，能够获取师生帮助，不断开拓问题分析的能力。以乐视资金链的问题为例，即可与财务会计、税法所涉及的税款问题联系起来，使学生在网站浏览的同时，对处理税法与税金的专业知识加以掌握。通过有机结合理论与实践，对所学内容加以巩固。在此基础上，可借助留言板与公告等途径科学提示学生，通过引导方式，使学生能够采用正确方式讨论教学案例，以免偏离案例主题的情况发生[4]。

4实习工厂的创建

近年来，互联网技术发展速度明显加快，虚拟数字时代来临。开展财务管理教学的过程中，实习模拟的重要性不容小觑，为各项教学活动的进行提供了必要保障。为此，“互联网+”与教育结合的作用备受学校关注，应以此为依托创建实习工厂，模拟企业内部可能存在的管理模式、市场环境与会计环境等，尽可能演绎出企业的运转资本[5]。另外，众多物质情境也应根据实际状况予以真实化模拟。在这种环境下，学生会受到视觉冲击，并形成深刻记忆。高职院校也应当与企业构建合作关系，在模拟企业运转环境的基础上，使学生参与其中，构建一体化的业务情景，充分发挥“互联网+”的价值与优势，提高课程教学的质量与效果。

5结束语

综上所述，在现代教育中，学生的主体地位逐渐突显出来。而在教学理念中，解决问题并传授专业知识成为核心内容。为更好地培养学生的创新能力，就必须深化改革教学方式。基于“互联网+”社会背景，能够实现传统教学模式的有效转变，使学生接受知识的途径更加直观，在充分利用互联网技术的同时，进一步推动不同领域发展与改革。在“互联网+”的背景下，凭借互联网技术的优势，采取科学合理的财务管理案例教学方法，能够为专业课程的开展提供有价值的参考依据。

参考文献

[1]王磊.“互联网+”背景下的财务管理案例教学方法探究[J].广东经济，2017（16）：281.

[2]栾素英.“互联网+”背景下制造企业财务会计与管理会计的融合[J].潍坊学院学报，2018，18（5）：58-61.

[3]刘晨.“互联网+”背景下财务管理项目化教学模式研究[J].现代商贸工业，2019（19）：167-168.

[4]蒋红芸，周定坤.高校案例教学中翻转课堂教学模式设计———以“财务管理案例教学”为例[J].文教资料，2018（9）：195-197.

[5]宋丽梅.全国MPAcc“互联网+”时代财务转型案例教学师资研讨会召开[J].会计之友，2016（11）：封3.

作者:周莉 单位:湖南邮电职业技术学院