产业经济学教学创新研究论文

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摘要经济学教学方式的改革是近年来讨论较为激烈的话题，对于产业经济学的教学方式研究也从来没有停止过。如何改变传统的教学模型，怎样引入新的教学因素以及改善旧的不良教学方式的问题是大家关注的焦点。文章通过开发产业经济学教学软件操作平台，对传统教学方式进行改进，增加学生动手能力与理论联系实际能力。以改善学生在平时学习中遇到的问题，来寻找一种新的产业经济教学改革方式。

关键词产业经济学教学改革操作平台一、产业经济教学改革问题的提出产业经济学虽然属于应用经济学科，但同学们在学习过程中仍然感觉其理论性较强，而目前的教学方式上确实也存在一定的问题。首先，教学脱节、与现实问题联系不紧密。其次，枯燥的教学方式也不能激发学生的学习兴趣。这样的教学方式培养出无数理论不能联系实际的“花瓶”式人才。在这种情况下，人们开始对传统教学进行改进，出现了模拟实验中心、实验室等多媒体教学方法。由于经济学的口径较宽、涵盖的内容非常广泛，很多实验室只能是采用模拟贸易操作、模拟谈判等方式针对某一个课程的操作，至今也没有出现一种良好的解决办法能够让学生真正了解经济理论的实用性和可操作性。因此，开发出一款真正具有应用意义的产业经济学实践教学平台是有必要的。主要目的在于让学生能够自己动手操作，摆脱原有的枯燥教学模式。让理论和现实能够对应起来，解决学生只能在书本上学到理论却不知道如何应用这些经济理论能够产生它们自己的作用的问题。二、产业经济学的理论体系概述产业经济作为经济学的一个分支，是介于宏观经济和微观经济之间的中观经济。产业是指某一类具有共同特征的企业和经济体的集合，产业经济学主要研究的就是产业与产业间的各种技术经济关系、产业之间的联系方式等等。研究产业经济不同于研究单一的经济主体和总体国民经济，所以产业经济学不仅仅是介于宏观经济学与微观经济学之间的经济学科，它的产生更将经济学的研究领域拓展到一个新的层次。产业经济学发展至今已经形成比较完善的科学体系，对产业经济学的科学领域划分也有不同的观点和看法。通常产业经济学划分为四个方面。即：产业组织理论、产业结构理论、产业发展理论和产业政策研究1。三、产业经济学教学改革的意义（一）为产业经济学专业提供新的授课方式。引入教学辅助软件对产业经济学传统授课方式进行改革，为经济学专业提供新的授课方式，改变原有的“填鸭式”教学中遇到的问题。以教师讲授为主，与学生实际动手操作、动脑思考相结合，达到从本质上改变教育方式的目的。（二）培养学生的自主思考、联系实际的能力。对产业经济学的教学方式进行改革，重点在于提高学生思考能力，主动运用自己的头脑去思考；从而使学生能够更加深刻的理解和掌握经济理论，并且将理论和现实结合起来，以解决教学中遇到的空泛、脱离实际的困难。

（三）培养学生团队协作精神。在当今社会不仅需要竞争意识，同时要注重学生团队意识和团队精神的培养。在以后的工作过程中，学生可能面对更多的是团队工作而不是个人参与。所以通过软件中模拟实际操作的环节，使学生结成小组，针对某一课题和项目进行分析研究，相互协作，达到团队合作的根本目的。四、产业经济学教学改革的主要内容多媒体在教学上的应用，不应该只局限于利用多媒体授课方面，开发产业经济的教学辅助软件，更有利于学生动手能力的提高。产业经济的教学辅助软件，主要包括四个部分，即基础理论知识的掌握；经典参阅文献；案例分析与操作以及模拟实际环境操作。下面就详细的介绍教学辅助软件的主要内容。（一）产业经济基础理论知识的掌握。理论知识是经济学中最为重要和基础的内容，只有奠定了深刻扎实的理论基础，才能与实践相结合，进而指导实践。通过这个部分的练习，我们要达到夯实基础、强化掌握理论的目的。这部分主要考察对产业经济理论框架的掌握。例如对于产业组织理论，学生至少应该掌握什么是产业组织；产业组织的理论体系结构是什么样的；SCP框架中每个部分都包含什么、以及它们之间的相互关系等。如果对这些理论知识的掌握不够牢靠的话，那么也就无从谈实践了。软件中可以采用多样的形式对基础知识进行考核。在不同的理论中，可以给出一些测试题目，来对学生进行基本的考察。题目形式可以多样化，对于答案也不必一定要局限于某种固定的一字不变的公理式定义中。经济学中很多问题都不是具有最完美标准的答案，所以不必一定将学生的思维束缚，以便于更好的达到目的。

（二）产业经济经典参阅文献的引用。在这个部分中，软件可以使用一些经典的文献资料和经济学名著节选作为学生的阅读材料以及连接一些国外著名的网站和事实经济新闻网，同时安排一定的思考题目。达到拓展其知识面以及加深对产业经济的认识的目的，起到对学生的启发提高的作用。为了解决经济学著作枯燥这个问题，在软件中我们可以适当的穿插名著中的可用部分，将原本枯燥、沉重的名著中部分经典章节呈现在软件中。学生面对小篇幅文字应该更加容易接受，通过节选部分小篇幅的著作，虽然损失了文献的完整性，但是仍然可以达到启发、引导的作用，如果学生能够从小篇幅的资料中受到大的启发，就会更加期望了解名著，这样也就达到了初始的目的。解决了学生“读书难”的问题。这个部分，软件要节选名著中精彩的核心的章节，按照对应的教学计划和课程设置编排，让学生在学习过程中了解课外知识。同时启发学生动脑思考。（三）产业经济经典案例的分析和操作。这个部分可以说是模型中比较关键的部分，案例是学生从理论过度到完全实际最好的途径和通道。通过这个部分的案例模拟操作，学生可以进一步提高自己的理论应用水平。在这个部分中，可以选择一些有实际意义的中外产业调整案例，然后引导学生自行动手操作。可以让学生按照一定步骤对案例进行分析操作，每一步的操作都对应不同的结果，最后再将现实完整的案例和结果与学生模拟出来的结果对照。例如对于经典的日本产业结构调整案例，可以给出二十世纪五十年代日本所处的背景和期望达到的目标以及部分启示，在不同阶段也会有不同的提示和规划。然后引导学生自行对产业政策选择进行操作，不同的政策产生的效果必然不同，每一步调整后都有相应的不同情况出现，为了达到最终的目标学生可以根据不同时期的状况采取不同的政策，比如短期内日本主要发展的主导产业是什么等问题。最后，将学生自身调整得到的结果与现实结果相对，这样学生不但会更加了解日本产业政策成功调整的案例，还会对不同时段日本的政策有不同的认识，同时也更加巩固了理论的掌握。这样学生既收获了知识也得到了锻炼。（四）产业经济模拟实际操作环境的搭建。该部分是整个软件中的核心环节，它可以应用一种模拟现实的方式使学生直接面对问题。进行不同政策环境的模拟。这个部分将安排一些具有实际意义的，近乎于实战的练习。这些练习也许本身就没有最佳的方案和答案，以一种探索和发现式的方式让学生面对，去激发学生的好奇心和兴趣，在这里学生可以组成团队，扮演不同的经济活动中的角色，应用现有条件，使用不同政策和方案，对所出现的实际问题进行分析和处理，形成一篇论文或报告形式的成果，可以由教师帮助审阅，优秀的甚至可以推荐发表。例如对于中国电信业的产业结构调整案例。我国电信产业发展经历了不同的阶段，由完全垄断市场向可竞争市场改变2。我国电信业改革前后在竞争程度、经营方式上都有了非常大的变化。在我国加入WTO之后，在经济全球化的影响下，我国的电信行业应该如何革除自身的弊病、谋求长远发展成为普遍关注的话题。对于这种现实的问题，可以让同学们结合自身的知识和能力，根据现实中的资料和背景，形成自己的见解和报告，来提出自己的思想。这种教学是一种尝试，它可以使学生不仅仅停留在理论的层次上。通过这种方式，可以让学生们更加深刻的感觉到什么样的理论是重要的，什么样的理论是可行的，而什么样的理论只是局限于书本的。同时，可以培养学生的团队协作精神，使学生的交流、沟通能力有所提高。以上就是对产业经济学教学辅助软件包括的内容。目前，借助多媒体软件这种方式来进行教学这种手段在国内高校课堂上应用还不是很广泛。但是随着信息技术的发展，多媒体在教学上的应用将会越来越广泛。尽管软件中还存在部分的困难和问题，也不能完全保证学生通过软件就能够完美的将理论与实际结合起来，但是软件参与教学也不失为一个可尝试的新技术手段。对于改善现有教学中的问题做出一点贡献。

参考文献

1.苏东水.产业经济学［M］.北京：高等教育出版社，2005.8

2.金乐琴，李健美.国民经济管理案例［M］.北京：中国人民大学出版社，2004.3

3.郭文秀，罗俊峰.经济学课程教学改革探讨［J］.太原师范学院学报,2007;3:147~148