纺织品贸易案例教学法的思考

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《纺织品贸易》是一门理论课，而所涉及的内容又有较强的应用性和实践性，为了改进教学方法，笔者在近几轮的教学实践中，探讨引入了案例教学法。案例教学法在国际贸易专业的国际贸易实务课程中普遍运用，但是，由于纺织专业的学生缺少相关的贸易和金融基础理论知识，因此在案例的选择、课堂讨论的组织等方面必须有一定的针对性，才能适应纺织服装专业学生的特点，使案例教学法切实起到提高教学效果的作用。

1精心选取案例

案例教学法的关键和前提是案例的选取。关于纺织服装进出口贸易的案例有许多，但是，在选取案例时，并不是多多益善，而应该根据学生特点、教学进度及教学内容，尽量选择既有针对性又能说明问题的案例。教学实践表明，在选取案例时，要特别注意案例的针对性、典型性和时效性。例如，一些国际贸易实务课程中的典型案例，由于涉及较多及较深的国际贸易和国际法规等专业知识，在对国际贸易专业的学生授课时选用，有利于学生更好地融会贯通各种基本理论知识。而对于纺织专业的学生来说，由于他们缺乏相关课程的辅助学习，这样的案例相对来说就难度过大，学生难以深入理解案例所要说明的问题，也难以提起学生主动学习分析案例的兴趣。而过于简单的案例则达不到教学目的。所以，在本门课程选择案例时，一方面要尽量结合纺织服装产品的进出口选取案例，另一方面选择案例的难度和深度要适中，以适应纺织服装专业学生的需求。由于国际政治经济环境的不断变化，纺织服装国际贸易的形势瞬息万变，同时，相关的国际贸易惯例也在不断的修改和发展，案例库中的案例在新形势下的针对性、时效性就大打折扣。这就更加要求我们在案例选取或编撰时，要时刻掌握市场的变化，不断补充新鲜元素，经常更新案例库，使教学内容更有时效性，也让学生对行业的发展现状有更及时的了解。

2以多种形式组织案例教学

纺织品贸易课程在运用案例教学法时，不能陷于固定的模式之中。教学方法应该根据教学内容及学生的知识能力灵活掌握，充分利用分析讲解、提问、学生讨论、模拟练习等多种教学模式。例如，“价格术语”是本门课程的一个重要内容，由于术语种类较多，且课时安排在学期的开始，学生刚刚接触本门课程，在短时间内很难一下子掌握各种术语及其区别。如果过多的运用学生讨论的方式，则不利于对案例的深入理解。这时可更多的运用讲解分析的方法，教师通过讲解，交待清楚案例的背景、经过、主要问题及解决方法，同时适当启发、引导学生提出问题，进行一些讨论。对于一些涉及较多知识点的大型案例，在组织课堂讨论前，要让学生预习，留出充分的思考时间，在预习的过程中，归纳出自己解决问题的初步思路，为接下来的案例讨论做好准备。在适当的时候，教师还可以模拟环境，鼓励学生进行模拟操作。例如由教师提供相关素材，让学生完成一些空白单据如发票、合同等的填制，模拟实务，以利于学生充分掌握并运用课堂讲授的重点知识。也可以通过对信用证审核的练习，一方面让学生掌握信用证的相关知识，另一方面也促使学生对专业外语及相关专业知识的学习。在课堂教学中，教师应掌控课堂的氛围。在学生分析讨论时及时给予适当的引导与提示，使学生的讨论发言能始终围绕教学中心内容，朝着既定的教学目标前行。

3处理好理论教学与案例教学的关系

案例教学的特点是生动、活泼，相比理论教学，更受学生欢迎。但在现有的课程体系和教学实践中，纺织品贸易课程仍应以课堂讲授为主。案例教学仅是课堂理论教学的补充与完善，二者既不能完全割裂，更不能过分强调和倚重案例教学，而忽视了对学生的基础知识传授。过多地以案例教学代替课堂讲授，反而会影响学生对基础知识的系统与全面掌握，影响教学效果。案例教学是纺织品贸易课程必备的教学手段，实施案例教学可以提高教学效率，提高教学效果，也为学生从事相关的纺织品国际贸易工作打下良好的基础。在目前案例教学过程中，还存在许多的细节问题有待探讨，如何运用各种手段，积极改进原有不合理的教学模式，更好地在纺织品贸易课程中实施案例教学，是值得教师长久关注的课题。

作者：刘陶胡凤霞张晓丽许云辉单位：安徽农业大学轻纺工程与艺术学院