分析会计实验教学的方法

前言：本站为你精心整理了分析会计实验教学的方法范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

会计岗位模拟实验室

财务部门分岗设置，对学生进行分组，每一组的若干学生就组成一个财务部门，对他们的工作进行分工，划分不同的财务工作岗位。可分为财务主管、现金出纳、银行出纳、固定资产核算、总账会计、存货核算、成本账核算、利润核算、往来核算等不同的会计岗位。按岗位配备桌子，另配备电脑一台、会计科目章、财务专用章、印鉴、直尺、计算器、大头针、回形针以及装订记账凭证所需的装订机、线若等物品。另外还需准备好各种业务单据、会计凭证、账簿和报表等财务所需的单据。实验室墙壁上悬挂相应的业务流程图以及各岗位职责，各岗位之间彼此牵制，学生在进行实验时严格执行财务制度各职责要求。讲台上配备高科展台，能够展示各种纸质的实验单据、账簿等，同时配备多媒体设备，以便播放各种与会计有关的影像资料。通过这样的情景教学，生动形象，能够使学生更进一步了解不同财务岗位的工作内容，可以大大增加学生的认知效果，对财务工作有更深层次的理解。还要不断更新模拟实验内容，让师生通过边教、边学、边做来完成教学目标和教学任务。

会计电算化实验室

会计电算化实验室主要由三个方面组成：硬件、软件、人员。硬件是实验室的物质基础，是实验室的外在表现形式，应包括场地、专用服务器、终端学生机、交换机、电源以及多媒体投影仪等设备，建设初期要对实验室的电子设备进行调试，并对计算机网络进行统一规划设计，选择合理的硬件配置，优化实验室网络服务器资源，加强网络的安全性。软件是实验室的内涵，是实验室的灵魂。软件包括操作系统、数据库管理系统、会计电算化软件、实验数据、习题库和企业案例。实验室形成局域网并同校园网连接，满足软件的更新升级。实验室的人员主要是实验室管理人员和实验指导教师，他们是实验室的管理者和实验的组织者，是实验得以顺利进行的必要条件。他们的职责主要是实验室设备、仪器的维护、等实验室的日常运行管理。以及在实验中为学生的实务操作作出正确的指导。他们和理论课教师相辅相成，达到实践与理论的完美结合。

财会综合实验室

财会综合实验室要求模拟一个企业，在仿真企业环境中，以企业业务流程为连接线，不仅仅是设置财务部门，还要设置生产、仓储、供销以及管理部门。在实验中这些部门都会彼此之间发生一定的业务往来，实验可以将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，针对一个特定系统的业务，由学生模拟企业不同部门、不同的工作岗位，独立完成业务处理，目的是熟悉系统的功能，明晰不同类型业务的处理流程。为了全面提高学生的综合实践能力，真实模拟系统在企业中的实际运行过程，在局域网完备的环境下，可以由不同的学员模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应的“职业角色”的感觉。以系统性的经济业务深化理论与实践的全面结合，使每个学生更深切地体会局部与整体的关系，体会到自己在流程中所处的位置和应负责的工作，体会到企业基于流程的运作模式。学生不仅仅能将所学的财务知识付诸实践，更能从财务的角度看待企业管理的全局。实验室是进行实验教学与科研的重要基地，为最大效率的发挥实验室的使用功效，延长使用寿命。同时为保证实验室安全运行，维护正常的教学秩序，让师生能在干净、整洁的环境中工作和学习，可制定一套完善的实验室使用制度，凡在实验室实验的师生都必须遵守实验室管理制度。

提高教师队伍的自身素质

培养高技能人才必须有“双师型”教师队伍作支撑，“双师型”教师是指那些能够把专业理论与生产实训有机地结合起来，高效率地教会学生的教师。现在大多数理论教师是从大学课堂走上讲台的，没有实际经验，不能很好指导学生实训。实训教师没有实际会计工作经历，缺乏实际工作经验和操作技能，不能满足技能型人才培养需要。在教学中照本宣科、纸上谈兵，使得学生不能适应就业的需要。学校可以让教师参加实训室建设，提高其动手操作能力。在不影响正常教学前提下，定期分期分批地选送专业课教师到有办学特色的高职院校参观学习，开阔思路，激发创新思维。学校应该支持和鼓励教师利用业余时间提高自己的会计业务水平，去进修有关会计方面的专业知识，参加继续教育培训等，或者到企事业单位的会计岗位、会计师事务所中担任一定工作。另外，要给教师压力，使他们自觉学习新知识，自觉掌握先进工具及软件；教师本身也可以多向外面有丰富经验的老会计学习。这样不单能使得教师整体会计业务素质提高，还可以节省学校开支，聘用既能“说”又能“做”的教师。

建设配套的实训教材

实训教材是实践教学的物质保证，会计实训教材的质量是影响会计校内实训教学质量的关键，它是实践教学内容的承载主体，也是施行实践性教学的重要依据。实训教材的选取应遵循职业性、合理性、针对性、和实用性的原则，根据实践能力培养的总体目标，制定专业教学大纲和计划，以及适用于一体化教学的实用性的专业技术教材。教材涵盖本专业各项核心技能的基本内容，实现层次性、整体性和有效性的和谐统一，以满足会计实践教学的需要。我国会计准则、制度不断推新或修订，实训资料也应及时更新，否则会计实训就失去意义。从编写教材到出版教材是需要时间的，更新的内容在教材中不一定能反映出来，而讲义可以随时改动，学校应组织有经验的教师及企业会计人员编写实训讲义。比如在讲授有关票据、发票的课程当中可以才插入提供一些逼真的发票样本、本票、汇票、支票的样本展示给学生看，并且教授学生应该如何填写这些票据、发票，补充相应的仿真资料；在学习会计理论知识的过程中，应该与《会计综合实训》相结合，分成资金、存货、固定资产、往来账款、贷款等模块，每讲授一个模块都相应地配有会计实训操作，供工学生操作练习，让学生体验会计工作，提高学生动手能力，增加学生的学习兴趣。只有不断创新会计实训教材，坚持会计实训教材职业特色鲜明、贴近生产—线、与时俱进、循序渐进等原则，才能切实满足学生的需要，提高学生的职业能力，从而提高就业率，促进高职教育事业的发展。

创建校外实习基地加强校企合作

教育部要求“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”、“校企合作，加强实习基地建设”，对高职院校的实践教学提出了较高的要求。会计专业校外实训是培养学生职业技能的重要途径，以“校企合作、工学结合”为主线，通过与企事业单位和会计师事务所合作，建立尽可能多的校外实习基地。学生参加校外各个实习基地会计专业岗位实习，了解企业的经济活动，掌握真实的会计业务，熟练运用各种会计处理、分析方法，将理论和实践相互交融为一体，并在完成任务的活动过程中将二者自然、和谐地结合起来。同时，在此过程中可激发学生主动学习、独立思考和创新意识。总之，构建一个完善、有效的会计专业实践教学体系是一项复杂的系统工程。它的完成必将全面提高学生的创新意识、综合能力和职业素质，有助于实现会计专业人才培养目标，并不断促进会计专业教育的蓬勃发展。

本文作者：鲁俊霞作者单位：徐州生物工程职业技术学院