高等教育与区域经济协同发展水平

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摘要：基于耦合协同理论，对2009-2018年西部12省（区、市）科技创新、高等教育与区域经济三大系统之间的协同发展水平进行测度分析。研究表明，近10年来西部地区正在由中度失调向初级协调阶段过渡，科技创新引领发展的能力较弱，严重滞后于高等教育与经济发展水平，仍然处于区域经济引领型发展阶段。

关键词：科技；教育；经济；协调；西部

中国西部是指西北、西南12个省、自治区和直辖市，包括甘肃、陕西、青海、宁夏、新疆、四川、重庆、广西、贵州、云南、内蒙古和西藏。国内外学者对科技创新与高等教育、经济发展等方面的研究较多，但大多数研究集中于两系统之间，而对科技创新、高等教育、经济发展三系统之间的研究较少[1-2]，更缺乏对西部的研究。因此，研究分析近10年西部12省（区、市）科技创新、高等教育、经济增长三者之间相互作用、相互促进、耦合共生关系，测度三者之间的耦合协调度，为全面掌握西部地区科技创新、高等教育、经济发展三者协调发展性现状，完善西部地区协同发展相关研究，促进区域经济高质量发展提供决策支撑。

1数据来源与研究方法

1.1数据来源

文章使用数据分别来源于2010-2019年甘肃、陕西、宁夏、青海、新疆、重庆、四川、贵州、云南、广西、内蒙古、西藏等12个省（区、市）的统计年鉴、《中国科技统计年鉴》《中国统计年鉴》。

1.2研究方法

1.2.1构建耦合测度评价指标体系坚持指标构建的系统性、综合性、科学性原则，根据科技创新、高等教育、经济发展三大系统的不同特征，参考相关研究文献[3-5]，为更加准确的测算三系统发展现状，对各系统指标进行归集整理，从总量、结构、效率、质量等方面综合考量，构建了8个要素层共计30个指标的综合评价体系，并运用熵值法确定各子系统指标的权重（见表1）。1.2.2构建协调发展测度模型文章应用耦合理论，构建起了科技创新—高等教育—经济发展三系统耦合模型如下：C＝｛U1×U2×U3/［（U1+U2+U3）/3］3｝13上式中，U1、U2、U3分别代表科技创新系统、高等教育系统、经济发展系统综合发展水平，C为耦合度，其取值范围为[0，1]。反映出三系统间相互关系、影响的程度。为了更准确测度科技创新、高等教育、经济发展三系统的协调发展水平，在测算耦合度的基础上，引入各系统的综合评价值，构建起了耦合协调发展测度模型：T=aU1+bU2+zU3D=T（T×C）1/2上式中，a，b，z为待定系数，令a，b，z分别为1/3。为科技创新、高等教育、经济发展三系统的综合评价值，D为耦合协调发展度。借鉴前人研究成果，按照耦合协调发展度划分为三大类型，共有8个等级标准，同时，根据各子系统发展状况，综合判断一个地区协调发展的类型、阶段（见表2）。

2实证结果与分析

从耦合度看，西部12个省（区、市）科技创新、高等教育与经济发展三系统的耦合度均在0.8～1，说明三系统之间相互关系紧密，相互作用较强，但耦合度并不能反映三系统之间协同发展程度，为此，运用耦合协调发展测度模型，测算出三系统之间耦合协调度，并结合给子系统的综合评价值，科学判断西部地区12省（区、市）耦合协调类型和发展阶段（见表3、表4）。从耦合协调度看，近10年西部12省（区、市）科技创新、高等教育与经济发展三系统耦合协调发展处于平稳上升状态，整体表现为四川>陕西>重庆>广西>云南>贵州>内蒙古>甘肃>新疆>宁夏>青海>西藏，在0.2～0.5，整体处于从失调到低水平协调发展的过渡阶段。综合判断，重庆、陕西、四川3省市处于协调发展阶段，广西、贵州、云南、内蒙古、甘肃、宁夏、新疆、青海、西藏等9省区，处于失调向初级协调发展的过渡阶段。从科技创新、高等教育、区域经济三大子系统内部耦合发展状态看，仅陕西表现出科技创新引领发展的良好势头，处于科技创新引领发展阶段；四川、广西、甘肃3省区高等教育发展良好，处于高等教育引领发展阶段；宁夏、青海、新疆、重庆、贵州、云南、内蒙古、西藏等8省（区、市）均表现出区域经济发展优于科技创新与高等教育发展水平，因此，西部地区仍处在区域经济引领发展阶段，依靠科技创新引领经济社会发展的任务艰巨、时间紧迫。

3结论与建议

近10年来，西部地区除了陕西、重庆、四川3省市处于基本协调外，大多数省份科技创新、高等教育与经济发展协同度不高，正在由中度失调向初级协调阶段过渡。西部地区除陕西处于科技创新引领经济发展阶段外，其余省份科技创新引领发展的能力较弱，严重滞后于高等教育与经济发展水平，处于区域经济引领型发展。西部地区高等教育发展较快，四川、广西、甘肃3省区处于高等教育引领发展阶段，教育与经济处于同步发展阶段，两者之间的关系更为紧密，相互影响和作用更大。当前，西部地区大多数省份处于工业化初期向中期过渡的发展阶段，对科技创新驱动经济社会发展的需求尤为紧迫，科技创新发展的空间和潜力巨大。一是加大财政资金对科技创新的投入力度，特别是财力薄弱的地区，更要加大对科技创新的支持力度。二是引进和培养一批科技创新人才团队，为人才创造干事、创业、创新的优良环境，强化对人才的服务保障制度。三是构建开放高效的创新网络。加强与东部发达地区的合作交流，推动西部地区与“一带一路”沿线地区的融合互动与组团发展。

参考文献：

[1]宋美喆,李孟苏.高等教育、科技创新和经济发展的耦合协调关系测度及其影响因素分析[J].现代教育管理,2019（3）:19-25.

[2]孔伟.中国区域高等教育与科技创新协调发展测度实证研究[J].科技管理研究,2020（9）:74-79.

[3]祝铭,宋丹.高校科技成果转化与区域科技创新能力的测度及耦合协调度研究[J].大连理工大学学报（社会科学版），2019，40（5）：100-108.

[4]余喜文.科技创新能力融入素质教育研究[J].中国高校科技,2018（4）:48-50.

[5]赵冉,韩旭.高等教育、创新能力与经济增长耦合协调发展及空间演进分析[J].黑龙江高教研究,2019（2）:23-29.

作者：谢艳艳 周文霞 单位：甘肃省科学技术情报研究所 甘肃省科技评价监测重点实验室