信息科技创新教学论文

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一、信息科技融入高校创新教学模式的作用

现代教育技术的快速更新和发展在为教育领域带来改革与发展的同时，也表现出自身的明显特征，包括数字化、网络化、系统化，人本化等，这些特点帮助学生受到多维刺激，对培养学生养成对课程的自主学习兴趣十分重要。

二、对信息科技融入高校创新教学的几点建议

（一）正确评价信息科技融入创新教学的效用度

现代教育技术具有先进性、时代性特质，信息技术教学手段一定程度上能够促进学生的批判性思维模式以及探索研究为本的问题解决能力，但在评价科技应用的教学时，应当回到教与学的基本观念，切忌过度依赖新兴教学模式，忽视传统教育理念。在实践中，应结合传统教育理念，优化课程设置，创新教学组织形式，在现代教育技术的优点中寻求教学实践的契合点，力求创造实质主义的创新教学模式。

（二）提升教师信息技术教学应用能力

教师是信息科技在教学中实践引导的主体，直接影响到信息科技教学应用的效果。强化教师信息科技能力培训和提升信息科技在传统教学中的应用能力十分重要。教师信息技术培训包括职前培养与在职培训。在职培训主要包括对信息科技再教育、教育能力等专业性进修；针对信息科技的短期集中培训；学校针对教师信息科技应用能力的组织研究活动，组织教师闲暇时间的信息科技培训，信息科技与创新教学结合的课程观摩等。提倡教师自发研修、自我提升信息科技能力及素养，在网络平台上与专家、同行进行交流，分享心得，有助于教师自发的反思与创新，更新其教学应用活动。

（三）营造信息科技背景下的高投入学习状态

学习状态能够在一定程度上体现学生学习效果及状态，高投入学习状态即学习积极、勤于思考、善于解决课程问题。结合信息科技等现代教育技术，创新教学的设计应当创设良好的学习条件和背景，使学生自主积极地进行探究性、交互性学习，在学习过程中综合提升学生的逻辑能力、应用能力以及综合能力。教学内容应当带有务实任务的情境化以及多学科延伸性教学模块，教师与学生共同设计教学，运用信息科技结合课程的合理设计，营造学习氛围，促进学生的高投入学习状态。

（四）为网络教学提供平台

应用网络教学平台自主学习是当前大学网络教学的一个关键问题，其中既有大学生的数字化学习观念和技能等问题，也有网络教学平台自身的问题。目前我国很多高校在建设网络教学平台过程中，只考虑了少数公选课程资源的建设。精品课程作为高校教学资源中最优质的资源，一直是网络教学平台建设的重点，但其数量较少，质量不高，教学资源类型单一，无法满足学习者全方位、个性化的学习需求，这是当前已建成网络教学平台存在的一个现实问题。网络中有丰富的学习资源和利于学习者自主学习的工具，伴随着计算机网络技术与多媒体技术的进一步发展，网络教学平台的学习受到人们的重视。网络为大学生自主学习提供了丰富的学习资源，如能利用好网络教学平台，将对大学生的成长成材产生积极的影响，大学生基于网络教学平台自主学习的研究是高等教育信息化研究的前沿领域与核心问题。目前我国对于信息技术在教学领域的应用已有一定的实践经验，也有观点对信息技术在创新教学中应用的价值持怀疑态度，但任何事物都有其两面性，只要积极研究信息技术与创新教学的契合点，深入调查整合实践中存在的问题，对创新教学方案不断改进，信息技术与创新教学的融合将对提升教育质量方面发挥积极正面作用。

作者：许春华 郭振滨 胡立明 单位：徐州空军勤务学院