初中英语创新教学浅谈

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随着新课改的进行，初中英语教学要改变传统的教学观念和教学方式，根据学生已有的英语知识水平进行教学设计，对教材进行合理整合，创造性地运用教材，使学生在快乐的学习过程中掌握更多的英语知识，提高英语综合能力。在教学中，教师要充分激发学生的学习主动性，让他们在自主探究过程中掌握知识的重难点，使英语课堂实现高质量、高效率的教学。

一、创设教学情境，激发学生的参与性

在英语教学中，为了让学生感受到英语课堂的氛围，教师可以根据教学内容来创设教学情境，使学生在具体情境中掌握英语知识，提高他们运用英语进行交际的兴趣。在创设情境时，教师可以选择的方法多种多样。例如，运用挂图、卡片等直观教具来创设情境，让学生在直观感受中提高对英语知识的理解。教师还可以选择用讲故事、表演课文内容来创设情境。创设情境的目的是为了激发学生的参与热情，使他们在积极的参与过程中高效掌握学习内容。例如，在教学“Howmucharethesepants?”一课时，笔者根据课文内容创设了一个“购物环节”，让学生在具体的情境中掌握单词和句型。在学生的积极参与中，他们很快掌握了如何用英语来买卖东西，取得了较好的教学效果。

二、结合生活情境进行教学，提高学生的英语交际能力

学习英语的根本目的是让学生掌握丰富的英语知识，并在交际中灵活运用这些知识。在英语课堂教学中，根据教材内容创设生活情境，能够让学生把已有的生活经验融入到英语学习中，使他们在进行知识迁移的过程中掌握英语的思维方式和交流方式，有效提高他们的英语交际能力。例如，在教学打电话时，笔者准备了两部手机，为学生创设真实的生活情境。通过让两个学生分别用汉语和英语两种语言打电话，使他们深刻理解汉语和英语的不同表达方式，在学习英语过程中摆脱汉语对学习的负迁移，促进英语课堂教学的顺利进行。

三、加强师生互动，创设和谐的学习氛围

教学活动是教师和学生共同参与的活动。只有师生双方积极互动，才能有效调动学生的学习积极性，使他们充满热情地进行知识探究，从而掌握更多的英语知识。在教学中，教师要摆脱传统教学中严肃、呆板的教学方式，以学生为主体，平等地对待学生，积极主动地和学生进行交流，掌握他们的学习情况，并对学生在学习中遇到的问题进行指导。在积极的师生互动中，学生对教师充满了敬佩和信任，敢于和教师进行知识的讨论，使课堂教学在师生的积极参与过程中顺利进行。随着师生之间的积极互动，教师和学生之间进行知识和情感的传递，而情感激励能够更好地激发学生的学习积极性。通过教师对学生的关心和关爱，激发学生强烈的学习动机，使他们在教师的鼓励和引导下深入探究英语知识，并在学习过程中体会到学习的乐趣。在英语教学中，教师要更加注重差生的情感，积极地对他们进行鼓励和引导，帮助这些学生从简单的英语知识开始学习，逐步在学习中体会到成就感，摆脱畏难情绪，树立学习英语的信心，积极进行英语知识探究，提高英语综合能力。

四、对教材内容进行合理整合，激发学生的学习积极性

在传统的教学中，教师在进行教学时经常采用照本宣科的教学方式，忽略了学生的英语能力和知识水平，使教学不能完全从学生的实际出发，影响了教学效率的提高。随着新的教学模式的出现，教师在进行教学设计时要根据教学要求深入探究教材内容，从学生的实际出发，创设出更适合学生的教学设计，让学生在轻松的学习氛围中进行知识的探究，在已有知识和新知识之间建立联系，促使他们构建比较完整的英语知识体系。在教学中，教师要合理运用课堂教学出现的突发事件，随机调整英语知识的学习顺序，使学生在具体事件中掌握新知识，能够有效激发学生的学习欲望，实现高效的英语课堂教学。

五、有效运用多媒体进行教学，丰富课堂容量

在传统的初中英语教学中，教师运用黑板和粉笔进行教学，学生在被动的状态下进行学习。在枯燥的学习过程中遇到的困难很容易打消学生学习的积极性和主动性。而多媒体在教学中的运用突破了传统的局限，为教师提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，使得英语教学形象、有趣、直观。将多媒体这一先进的教学手段引入英语课堂教学中，可以有效地改进教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的氛围中高速度、高质量地获得知识和发展能力，从而为英语教学带来新的希望，能够更好地实现创新教育。此外，网络环境下的英语教学也成为一线教师的探讨课题。网络特有的超文本链接方式和强大的检索功能刺激着学生的好奇心理。网络教学手段将知识通过生动的声像效果呈现在学生面前，使原本枯燥的传统教学变成轻松愉快的视听享受，让学生变“要我学”为“我要学”，变学习过程中的“练知识”为“知识链”。

六、结语

总之，在初中英语创新教学中，要实现高效的课堂教学，需要激发学生的学习兴趣，让他们在学习内容的引导下主动对知识进行分析和探究，加深对英语知识的理解和运用。在教学中，教师要创新教学方式，通过对教材合理有效的整合，使教学能够从学生的实际出发，有效提高学生的综合应用能力。初中英语教学要充分体现学生的学习主体作用，使他们在活跃的课堂氛围中掌握英语知识，树立学习英语的信心，促使教学顺利地进行。

作者：徐宝华 单位：江苏省兴化市陈堡初级中学