计算机专业创新教育与创新教学方法研究

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摘要：计算机专业的特点是技术性较强、知识更新快以及就业分散等，和一般高校计算机专业学生不同的是高职计算机专业的学生，不但要学习计算机的基础理论知识，还要具备较高的竞争能力和实际操作能力等品质，才不会被快速发展的社会所淘汰。本文通过分析计算机专业人才的市场需求和就业形势，以及高职院校学生的特点分析，提出适合高职计算机专业一系列创新教育与创新教学方法。

关键词：高职院校；计算机专业；创新教学

引言

近些年，随着社会的不断进步和网络科技的广泛应用，计算机专业型人才对于很多企业而言越来越重要，社会对计算机专业型人才的需求量也急剧增加。高职院校的办学理念为“精理论、重能力、多实践、求创新”，逐渐提高了对高职院校计算机专业学生的要求，只有不断地优化课堂理论教学方法和采用科学的授课模式，从而激发学生的创新思维，培养计算机应用专业创新型人才，提高学生的就业能力和高职院校的教学质量。

一、分析计算机专业人才的就业形势和市场需求

随着迅猛发展的互联网技术应用在各行各业，我国计算机专业人才市场需求量和计算机行业从业人员比例严重失调，目前，就高层次的系统分析员、项目总体设计师、软件市场开拓人才以及软件测评人才比较缺乏，并且从事基础性软件开发工作和承担标准程序编写及软件测试的人才存在大量缺少的问题。因此，相关计算机专业的人才满足不了各行各业对计算机专业人才的需求。通过培养高职院校学生基本专业技能，理论联系实际以及培养创新型人才，切实提高学生的就业竞争力，使高职院校的教学质量得到不断提高，可以输送大量急需的专业型人才给各行各业，从而提高了学生就业能力和综合业务素质。

二、分析高职院校学生的特点

正因为计算机专业的特点是技术性较强、知识更新快以及就业分散等，再加上计算机专业课程内容抽象、难理解以及课堂教学和实时社会信息知识要求相脱节，还受传统死板的教学方式的影响，所以高职院校的大部分学生有抵触心理和厌烦情绪，没有足够的兴趣和学习动力，进而失去了学习的积极性和探索能力。还有就是，由于高职院校学生自身能力和性格的问题，学生自身的懒惰和情绪化，以及学习目标不明确和缺乏刻苦耐劳的精神，所以这样就导致了很多学生没有养成良好学习习惯，使整个院校的学习氛围受到很大的影响，整个院校的学习气氛不佳又发过来打消了学生的学习积极性和学习动力，进而形成了恶性循环。对于学生的消极思想怎样克服的问题，一方面必须从新生入校开始抓起，从计算机专业方向和就业方向上加强心理开导和信息导向，进而从自身根本思想上重视和掌握专业知识和就业方向。另一方面优化课堂教学内容和创新教学方法，采取科学的教学授课模式，进而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

三、高职计算机专业采取的创新教育与创新教学方法

1、进一步优化课堂理论教学方法

教学，顾名思义就是教与学的之间的相互关系。“教”是教师主动传授学生知识的意思，一是让学生学会怎样学习的方法，二是对学生的学习、创新能力的培养。“学”是学生学习专业知识的一种思维活动，是发挥学习主动性和积极性。学习是一种个体能动表现，是别人无法取代的，只有激发学生的学习兴趣，充分发挥主观能动性，自主探索，使学生以“主动学”贯穿整个课堂教学。老套的教学方法一般主要以教师教学为主、学生学习为辅，忽略学生学习能动性，方法较为刻板、单一，使教学成效不高，容易出现学生高分低能的现象。因此进一步优化计算机课堂理论教学方法势在必行，从以下几方面着手改变。（1）计算机教学中进行课堂专题分组讨论，让学生就教学内容中的相关问题畅所欲言，发挥学生的聪明才智，从讨论中使学生对学习内容更深刻理解。（2）为了更好的增强学生自主学习能力，适当增加自学内容。除了教师对于自学内容的选取和方法的进行指导以及出现的问题进行概述外等，主要还是靠学生开动脑筋，自主学习。因此，计算机课堂教学方法改进后不但能符合现代学生综合素质教育的要求，还利于提高学生学习主动性和动手能力，更加符合现代社会和企业对计算机专业人才的要求，实现高等教育从应试教育向素质教育的转变。

2、激发学生的创新思维

任何事物发展的源泉和根本动力就是创新。同样的道理，推动任何一所学校教学不断前进的动力就是创新。为了实现“形散而神不散”的教学模式，增强计算机专业教学的“外延性”和“扩展性“，大力培养学生的创新思维和发散思维能力；站在不同的思维角度去考虑问题，任何问题不一定只有一个标准答案，充分锻炼学生的抽象思维能力，使学生的思路更加开阔，突破了传统偏执与呆板的思维方法；根据计算机教学的实操性，为了实现“实践与理论双向驱动”的教学效果，培养学生直觉思维能力。通过激发学生创新思维，培养出高层次、高水平的计算机应用专业创新型人才。

3、采用科学的授课模式，培养学生的创新能力

突破传统计算机教师以授课为目的，不注重学生实际操作能力的教学模式，采用科学的授课模式，在授课过程中发挥学生的主观能动性，让学生自主参与进来，锻炼学生的动手能力和创新能力，激发学生在学习中有成就感，因此培养学生树立科学的态度和掌握科学的方法。“让学生在体验和创造过程中愉快的学习就是最有效的学习方法”。目前高职计算机专业教学中大多采用计算机多媒体、大屏幕投影以及网络等先进的教育手段。在计算机教学过程中，教师重点提出问题和疑惑，学生在具体的实践活动中讨论问题，发散思维进而解决问题，让学生更好的掌握解决问题的方法，形成教师辅助教学，学生自主学习的科学模式。

四、结论

推进民族进步和社会发展的源动力离不开科学创新。随着互联网技术的发展，计算机专业创新型人才已经成为稀缺。通过对高职院校学生的特点和计算机专业人才的就业分析，因此，在高职计算机专业教育中以培养技能型、创新型人才为目的，在进行人才培养时应结合市场需求和企业岗位的需要,增加学生实践动手能力和工作创新能力，努力探索高职计算机实践教学和创新教育新方法,建立一套完整的实践教学体系。

参考文献：

[1]吴懿慧.高职高专网络课程教学的几点思考[J].计算机教育,2010(1).

[2]何小苑.基于嵌入式的计算机应用专业人才培养模式的改革探索[J].计算机教育,2009(20).

[3]王妍.高职计算机应用技术专业教学方法改革[J].天津职业院校联合学报，2009（3）

作者：邵菲菲 单位：山东临沂职业学院