小学创新教学探讨（3篇）
前言：本站为你精心整理了小学创新教学探讨（3篇）范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
摘要：时代要求创新，工作要求创新，学习也要求创新，创新已经成为时代的潮流。如果没有创新，小学数学课堂教学就是一潭死水，不能激起学生的学习欲望。从小学数学的创新教学出发，希望能够在促进学生高效学习数学的同时，锻炼小学生的创新能力。
关键词：小学数学；创新教学；创新意识
教育改革的发展，使得我们的数学教学已经慢慢地向素质教育转变，不再是以前只追求高分的应试教育了。因此，我们的小学数学教师就必须不断学习先进的教学理念，努力创新，勇于实践。
一、备课创新
课堂是小学数学教育的主要阵地，教师则是这个阵地的保护者，而学生则是这个阵地的主人。因为教师的教学目的就是给学生传授知识，只有学生真正掌握好知识，教师才能够真正地体现自己的价值。因此，我们的数学教师需要在吃透教材的基础上，利用传统优秀的教学手段与新教学理念，创造出符合学生的教学方法。同时，在备课过程中，要站在小学生的角度进行思考，否则容易出现不符合小学生认知思维的内容。同时，在备课中的例子尽量选择与学生实际生活相关的。如：“小学数学中乘法表”的学习，以往这些口诀只需要死记硬背下来就可以了。然而，小学生受认知能力的限制，他们经常会混淆口诀。就像前段时间在网络上很红的一个小孩背乘法口诀的视频，就是死活记不下4×5=20。一旦出现这种现象，教师的备课就需要多多地考虑学生，针对小学生的情况进行创新教学，从而使学生更容易掌握知识。
二、课堂结构创新
调查发现，小学生学习数学的好与坏很大程度上取决于课堂环境。轻松愉快的课堂环境对于学生创新学习很重要，另外，如果在小学数学课堂中，我们的数学教师能够以和蔼的态度和有趣的语言进行授课，那么小学生的学习气氛更加浓厚，他们更喜欢积极主动地参与到数学学习中去。另一方面，小学生常常会出现上课不专心、课后不喜欢做作业等问题，这也可能跟数学教师的课堂结构有关。如果每次上课的结构都一样，学生还没有上课就知道教师上课的节奏，就不太愿意上数学课了。因此，小学数学教师可以根据种种问题来适当调整课堂结构，创新我们的数学课堂结构，从而激发小学生学习数学的兴趣。比如说：现代科技的进步，多媒体已经慢慢地走进我们的课堂中，同时学生对这种新的教学方式有着极大的好奇和兴趣。这时候我们的数学教师可以利用多媒体来创新课堂结构，使学生掌握这种创新的学习方式。
三、教学手段创新
现在的教育界不断地出现各种各样的教学理念，比如说：现在被越来越多教师和学生接受的“以学生为教学的中心”，从而出现了将课堂还给学生的言论。也就是说，课堂不再只是教师的讲解，更为重要的是学生的学习。而为了真正地将课堂还给学生，就需要我们的数学教师在调动小学生数学学习兴趣的同时，创新自己的教学手段。同时使我们的数学教学不再只是单纯的理论公式讲解，而是有操作性的数学教学。比如说，在讲“加减法”这部分的内容时，数学教师可以提前准备一些铅笔，用铅笔来表示数量，比如说学生在回答“3+7=？”这个问题时，数学教师就可以先拿出三支铅笔然后再拿出七支，这时学生就能够很快得出答案，这样就能够有效提升学生对数学知识的感悟和理解能力。
另外，学生学习数学也可以采用小组合作的方式。这样学生不再是埋头苦做题，而是通过小组分工合作的创新学习方式来掌握和练习知识点。这样数学教师就可以通过小组来掌握学生学习的情况，同时也可以利用奖励小组的方式，来完成自己的教学任务，以提高学生之间的集体感，从而使小组成员之间相互学习、相互帮助，达到小组成员共同进步的效果。这种创新的教学方法，可以让每一个小学生在小组中认识自己的不足，从而取长补短，相互学习借鉴。这对于提高他们的数学成绩是很重要的，同时也可以让他们掌握更好的学习方法，对于学生今后的学习和工作都有重要的影响。
四、学生在钻研教材的基础上创新
数学的学习不需要像语文一样读一篇长长的文章，然后再理解文章的思想内容，从而寻找问题的关键。数学就需要学生在吃透教材公式概念的基础上，从简短的题干中找到切入点，从而运用这些公式将各个条件联系起来，形成一个思维结构。要做到这一点，就不仅仅需要教师的创新教学了，还需要学生在熟练掌握公式概念的基础上，通过做题创新自己的练习方法。提高数学教学质量，不仅是提高学习成绩的问题，也涉及提高学生的创造能力。因此，广大数学教师应高度重视数学教学创新的方法，不断探索行之有效的方法，运用科学合理的方法引导学生有效进行数学解题，提高其参与程度，不断进行有规律的探索与运用。在此过程中，让学生感受到数学的魅力，真正爱上数学。
参考文献：
［1］魏运隆.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究［D］.西北师范大学，2004.
［2］郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究［D］.河北师范大学，2009.
作者：田伟光 单位：内蒙古自治区赤峰市巴林左旗碧流台寄宿制学校
第二篇：“循规”中“求变”“提高”莫“揠苗助长”
【摘要】作文是语文教学的重点，更是难点。多数语文教师对小学生的作文训练指导重视度不够，对“启蒙训练”的认识不到位，教学中，出现两个极端——“循规蹈矩”、“揠苗助长”。文章针对这一实际，谈谈小学语文作文教学中应做到“循规”但应“求变”，“提高”但不“揠苗助长”的理念，论述作文教学中的创新教学的具体、可行策略。
【关键词】小学语文作文教学几点思考改进策略
一、问题的提出
小学语文作文教学应在遵循教学规律、尊重学生个体发展的前提下，运用新的教学理念、新的教学方法构建生动活泼、轻松愉快的氛围，让小学生对作文不再惧怕而爱上作文，使作文课堂成为学生们向往的学习乐园。文章首先分析了小学语文教学中的一些弊端，再针对这些问题而提出一些针对性的措施，谈谈作文创新教学的几点实践体会和教学感悟，以期共享。
二、作文教学中的弊端
作文教学中的模式化、套路化、成人化等的作用和影响，致使学生对作文望而生畏。具体表现为“高要求”，导致“揠苗助长”。
1.以作文选的标准要求
学生新课标倡导：教学应以学生的基础为基准。然而实际语文作文教学中，教师们以《小学生优秀作文选》的标准而要求学生，在作文指导课中教学评价的标准过高，对学生的要求太高，于是学生们在作文时不得不“拿来主义”，于是“假作文”蒙混老师而过关。否则，自己的真正习作，被老师说得一无是处，也打击作文的积极性和写作兴趣。2.以教师的水平要求学生小学语文作文教学中，老师常以自己的作文水平要求小学生。如1、2年级的看图说话演变为看图作文；3、4年级的作文片段则成了成篇作文；5、6年级的作文教学要求和目标，新课标明确规定：有中心、有条理、内容具体，语句通顺，而在实施时则将简单的记叙文变成有主题，重层次，生动具体的有记叙兼抒情，也有议论等的复杂的记叙文。这些种种做法，无不脱离学生的基础和实际，脱离课标的要求，违背教育教学的规律，是典型的“揠苗助长”的主观教学，必然导致学生怕作文，出现“适得其反”的不良效应，不仅作文教学质量低下，学生的兴趣也因此而抑制和压抑。
三、作文创新教学的几点体会1.长篇短章，词汇先行
（1）开设阅读欣赏
课阅读欣赏课应阅读和欣赏并重，不能只读，缺乏欣赏，也不能只欣赏少阅读。欣赏的最底层是词语的运用之妙，以及词汇的积累的“量”的重视。教师应注重阅读的指导，从字词到段落到文章，从语句到修辞到主题，引领学生真正深入文章，学习和借鉴他人的作文中的“亮点”，尤其是词语的运用。
（2）开展竞赛活动
定期开展竞赛性质的活动，以“活动”促兴趣的激发、水平的提高。如评出“词汇大王”和“阅读能手”。在这个活动中，切忌“贪多”的弊端，应注意词汇的理解和运用，如成语的记忆与积累，不能以量定学生的胜与负，应兼顾“质”，让学生真正理解词汇、成语、俗语等的含义，才能为以后的写作所运用，让学生说出对所记忆词汇的理解，也培养学生的语感。
2.开阔视野，拓展题材
（1）扩大阅读量
语文知识的积累，除了课堂上的识字、阅读教学而积累外，多阅读课外书也是必要的方法方式，所以，教师应引导学生多阅读课外书，特别是一些名著。如《爱的教育》《巴黎圣母院》《城南旧事》《骆驼祥子》《雾都孤儿》以及中国的四大名著。此外，非名著的也可以让学生涉猎，如《小狗钱钱》《皮皮鲁和鲁西西》《苹果树上的外婆》等。再者，学生读的书，除了中外小说、散文等外，还可以让学生阅读一些《小学生作文选》《小学生日记选》《雷锋的故事》等，并让学生利用一定的时间，交流阅读心得体会。
（2）激发关注新闻的热情
小学生与世界、与生活几乎隔绝，接触的新鲜事物少，对人或事的看法粗浅，成为学生作文的主要障碍，也是作文教学的瓶颈。而学生“增长见识”的主要途径就是看电视，通过电视这个窗口，而让他们了解世界，走进“生活”。对于孩子们所了解到的“新鲜事”，可以利用语文课堂的“自由演讲”时间进行交流和讨论，也可以利用阅读课而交流，更可以在作文课堂上交流。如通过“说新闻”等形式，让学生们自由畅谈，说新闻、论新闻等，培养学生的口语表达能力，也培养学生的勇于发表自己看法的能力，为写作打下坚实的基础。对于“新闻”的搜索，教师应参与其中，毕竟学生的新闻，要么大、没有边际，要么小、索然无味，为此，教师从报刊、电视、网络等方面提供给学生一些生活化的素材，让他们观看视频、听新闻、话新闻等，生活气息强的新人新事，成为学生笔下的可用素材。四、模仿例文推陈出新作文作为一种创造性的活动，和人类的任何一个发明一样，不可能凭空想象。为此，在写作教学中，优秀作文范例是学生模仿和借鉴的源泉。
但必须让学生们注意，模仿不是照抄。五年级的一次作文教学，让学生写一篇《我的好朋友___》的短文，在学生写作前，我给学生泛读了一篇例文，例文中叙述了一个实例——华华和涛涛是一对好朋友，一天，华华过生日，爸爸给买了一个玩具——机器人，第二天华华拿到学校，同学说争相细看，而涛涛没注意，玩具摔了个粉碎，从此，形影不离的好朋友成为陌路人……直到华华的爸爸因工作需要，华华被迫转学，在即将离开母校的当晚，涛涛买了个新机器人送给华华……两人和好如初……读这个例文的用意是想让学生注意叙事的具体和详尽，而在写作时，一个班级有46人，有34个学生写了同一件事。教学中，教师应引导学生，范文只能借鉴，不能“拿来主义”，应创新。如对于这篇文章，在写作前，教师应引导学生先想一想，好朋友是谁？外貌如何、性格怎样，为什么和自己是好朋友、有哪些地方值得我们学习等，使范文的生动、新颖而根植于学生的头脑中，成为能激发创造性想象的活水源头。
【结语】
总而言之，作文作为一门艺术，固有一定的原理和方法，但“循规”莫忘“创新”和“求变”，“提高”切莫“揠苗助长”。作为小学语文教师，积极探讨作文教学，找出一种适合自己教育教学的方法，从而提高作文教学水平，并且让学生爱上写作，写出合时宜、有生命力的作文。
【参考文献】
【1】黄大双.小学语文作文教学方法浅议【J】.科学导报，2014（10）
【2】赵金荣.试谈小学语文作文教学策略【J】.学周刊，2012（4）——谈小学语文作文创新教学的几点思考
作者：王玲 单位：江苏省徐州邳州戴庄镇戴庄中心小学
第三篇：小学数学创新教学研究
【摘要】当今社会中国家之间的竞争实则是人才之间的竞争，随着经济全球化的发展以及信息化时代的到来，创新性思维显得非常重要。因此，本文主要在分析小学数学创新教学重要性的基础上，针对小学数学创新教学的原则，提出了运用创新教学方式的合理举措，以此促进小学生数学的学习与能力的提升。
【关键词】小学数学；创新；策略
当前的时代属于知识经济的时代，为了适应时代的发展以及国家的繁荣，以及跟上世界经济发展的步伐，应该在教育方面努力提升学生的素质水平，培养学生的创新意识与能力。因此，笔者主要针对小学基础教育数学教学中运用创新教学的重要作用，提出了小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力的合理举措，使小学生能够在数学学习中提升自身的创新思维意识与能力，从而为今后的学习与工作打下坚实的基础。
一、小学数学创新教学的重要性
作为小学生终生教育的起点，小学的基础学习对小学生的未来发展比较重要。数学的学习既能帮助学生掌握一定的数学知识与技能，还能使学生能够养成自主学习的习惯，为将来的学习与工作打下坚实的基础。而在小学数学的创新型教学能够提升学生解决问题的能力。学生在数学问题的解答过程中，借助创新思维、运用不同层次与水平的解答方式。在这一过程中，学生能够找到很多种解决问题的方法。创新型教学可以促进每个学生的发展，培养学生的分析问题与解决问题的能力[1]。
二、小学数学教学中应用创新教学方式的原则
（一）质疑性原则
所谓质疑性原则，主要就是老师对学生进行有目的、有意识的设疑，培养学生的质疑能力，使学生学会发现问题和提出问题，培养学生的创新意识与能力。现代教学论中指出，产生学习的根本原因是问题。问题能够激起求知欲，学生不能感觉到问题，就不会去思考，更不会创新。所以，应该加强对学生质疑精神的培养，才能激发学生的创新思维。
（二）主体性原则
当前的素质教育中要求要尊重学生在学习中的主体地位，而主体性原则主要就是围绕学生的发展，开展一系列的创新活动。尽管素质教育的实施，但是传统教育观念在一些老师头脑中已经根深蒂固。而培养学生创新意识的前提是对学生主体地位的尊重，积极转变老师在课堂中的地位与角色，还要转变学生的学习方式，让学生能够成为课堂的引导者与组织者[2]。
（三）求异性原则
在实施创新教学过程中，老师应该遵循学生的心理与生理方面的差异，运用多种测评方式，尊重学生的个性化回答，鼓励学生的发散性思维。另外，应该打破传统的教学观念，让学生的个性问题得到老师的尊重与认可，引导学生能够通过自己的个性思维，培养学生的创新思维与能力。
三、小学数学创新教学的合理举措
（一）培养学生的质疑精神与能力，激发学生的创新意识
善于质疑的学生能够进行积极思考，使创新意识培养的基础。传统教学中，老师缺乏对学生质疑精神的培养，不利于学生的学习与发展。所以，在教学过程中，应该借助学生的好奇心，诱导学生能够发现问题与解决问题，以此有助于学生质疑能力与精神的发展，培养学生的创新意识[3]。例如，老师在讲解“数字与信息”的知识过程中，在讲解身份证件上的数字规律过程中，可以事先让学生找到爸爸妈妈的身份证，观察证件上数字的规律，并且在课堂中提出问题。在课堂中，老师可以提问学生从这些数字中发现什么规律。学生有的会回答，其中7-14位数字是生日。其他的则没有什么发现。因此，老师可以根据学生的疑问，为学生讲解身份证编码的规律，以此能够让学生懂得数字信息的价值与意义。
（二）鼓励学生独立思考，激发学生的创新意识
小学数学教学中应该注重对学生问题回答的引导，善于培养一种独立思考的学习氛围，引导学生学习思考的方式方法，让学生能够有充分的时间考虑，促进学生创新意识的提升。老师在课堂中激发学生的独立思考，引导学生能够从别人的问题中找到自己的思维路径，以此提升学生的独立思考的能力，促进学生的创新能力。
总而言之，本文研究了小学数学教学中运用创新教学方式的重要性，提出了创新教学的原则，并且对当前的小学数学创新教学提出了合理的意见与策略。对于数学这门学科来说，创新教育在数学教学中的实施具有重要的价值与意义，在小学数学教学中运用创新教学手段，能够从小培养学生的创新思维，能够使学生具有一定的分析问题与解决问题的能力。因此，作为小学数学老师来说，应该积极运用科学的教学手段，努力提升自身的教学能力与水平，使学生能够在小学阶段萌生创新思维的种子，为了学生今后的创新能力提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈文东.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题的能力[J].启迪与智慧(教育)，2013，(01)：52-53.
[2]张涛.浅析思维与语言的关系[J].考试周刊，2012，(69)：16-17.
[3]梁倚萍.浅谈小学数学中求异思维的培养[J].新课程学习(上)，2012，(03)：43-45
作者：周长安；苗玲；甘义明 单位：山东省临沂市平邑县地方中心校
相关期刊
