初中语文创新教学思考（3篇）
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【摘要】中学教学属于教育的初级阶段，是打基础的时期，而语文作为全能型课程更是在初中的教学中占据了重要的地位。鉴于语文教学的重要性，初中的语文教学老师一直在积极寻找行之有效的课堂教学方法。本文将就这一课题进行深入研究，提出教学方式创新的一些建议，希望能够对广大语文教育者以一定的启示。
【关键词】初中语文;创新;多媒体;课本编排
现在我国正在大力提倡素质教育，要求老师在教学中要加强培养学生的创新意识和能力，因此学生的语文综合能力就成为了课堂教学质量的评价标准。由于传统教学在方式、方法上存在一定的弊端，没有足够重视对学生知识运用能力培养，导致一些学生并没有认识到语文的魅力所在，久而久之会忽视语文这门课程的重要性，从而造成恶性循环。因此，初中语文教学应对自身的教学进行审视，并借鉴成功的经验和不断实践对课堂教学进行创新，以保障课堂的教学效果。
一、提升老师自身的创新意识
因为受到长期应试教育的影响，一些老师在教学时一直沿用传统的教学方法，即按照教材按部就班的进行教学，很多观点都是标准、统一的，很少会接受其他的观点，对学生在课堂上的积极性造成了直接的影响。而教师，作为语文教学的关键，要打破以往教学观念对自身的束缚，聆听学生的观点，要将问题的答案变得开放化，在不影响课堂纪律的前提下可以鼓励学生展开想象、畅所欲言。与此同时，老师要在教学时打造和谐、热烈的教学气氛，提升学习的积极性，对于学生要多肯定、多鼓励，特别是语文学习能力较弱的学生，老师要给与他们更多的关注，只要他们在学习中取得进步，就要对他们进行表扬，提高他们的成就感。总之，老师要提升自身的创新意识，调整自己的教学方式，转变自己的教学态度，最终达到语文高效教学的目的。
二、利用课本编排创新教学方式
现在初中的语文教学课本在不断更新，内容也更加丰富，编排也更加合理，在内容选择上也更加重视对初中生各方面能力的培养。所以，老师要利用课本这一优势，对课本进行深入的研究，并将课本内容与自身的教学内容有机结合在一起，以长春版初中语文七年级上册《木兰诗》的讲解为例，首先，老师要在教学之前对本课内容进行详细分析、整理，尤其是对于重点词汇，要明确其意思，并将文章理顺；其次，老师要根据本课的教学任务，精心设计课堂提问，逐步引领学生进行本课的学习。老师首先以“同学们你们都知道花木兰吗？”这一问题是导入本课的教学内容，之后再让学生带着“木兰为什么会替父从军呢？”“她在入伍之前都采购了什么物品呢？”等一系列的问题熟读课文，自己寻找答案。当课文内容教学结束后，再提出“‘安能辨我是雄雌’与木兰从军有什么联系呢？”等问题让学生对本课进行深入的思考。这样的教学方式不仅可以充分激发初中生的学习意愿，加深学生对于本课知识点的印象，同时还能对学生的能力进行锻炼，对于学生的语文学习而言具有极大的助益。
三、运用多媒体技术创新教学方式
现在很多中学学校都已经将多媒体教学引入到语文的教学之中，实践证明，使用多媒体辅助语文教学不仅可以帮助初中生更好地理解教学内容中的重点和难点，同时还能有效吸引初中生的注意力，提升课堂教学效果。因此，老师要认真思考，利用多媒体多教学进行创新，以《盘古开天地》的教学为例，老师在教学之前可以先播放一段与盘古有关的影视作品，让学生了解谁是盘古，什么是混沌时期，激起学生对于本课的学习兴趣，之后再对本课的知识点进行讲解，老师可以在讲解时，播放事先制作的教学课件，让学生通过观看PPT加深对本课的知识点的印象。
例如老师在讲解最后盘古双眼变成日、月，身体变成大地时就可以播放课件中事先做好的动画，这个动画模拟了盘古的形象，形象、生动的演示了盘古化为时间万物的过程，这样的多感官刺激，对于学生的理解和记忆有极大的帮助。多媒体教学不仅在课文的教学中具有极大的优势，对于古诗教学也有着十分重要的作用，它的运用能够将抽象的古诗意境形象、直观的展现在学生面前，优美的古诗朗诵，生动、有趣的画面都能帮助学生更好地体会这首古诗所要表达的情感。因此说多媒体教学对于语文教学具有极为重要的帮助，老师应充分挖掘该教学模式的优势，将其有效纳入到自己的教学之中。综上所述，老师在对中学生进行语文教学时，既要注重对知识内容的教学，同时也要重视对学生学习能力的培养。
老师要对自身的教学观念、教学方式以及教学设计进行合理的创新，改变原有固定的教学方式，顺应时代的发展，不断调整自己的教学手段，从而优化初中的语文教学质量，帮助中学生奠定良好的语文学习基础。希望通过本文的论述能够对初中语文的教学创新予以一定的帮助。
参考文献：
[1]张文彬.论初中语文教学方法的创新[J].才智,2013,19:35-36.
[2]周峥刚.初中语文教学创新的方法研究[J].现代阅读(教育版),2013,09:178.
[3]梁雯雯.刍议初中语文教学创新的若干方法[J].才智,2015,24:165
作者：王轶双 单位：吉林省德惠市米沙子镇晨光中学
第二篇：初中体育教学创新教学思路
［摘要］站在提高体育教育教学有效性的思想高度，探究方法创新对体育教学有效性的作用，并以此为基础，提出构建兴趣小组、引入游戏教学、开展任务教学等科学的体育课堂教学方法，以便提升初中体育教学有效性，保证初中体育教学质量。
［关键词］初中体育；教学方法；效果提升；策略研究
在青少年教育中，初中被公认为最难掌控的教育阶段。初中生思想还很稚嫩，但却具备了自己独特的思维意识，介于懵懂与理性之间，处于较难掌控的阶段。因此，初中体育教学需要运用科学的教学方法，在保证教学质量的同时增加教学有效性，从而实现培养学生身体素质的目的。
一、教学方法创新设计对提升初中体育教学质量的作用
为保证体育教学的科学开展，创新教育教学方法十分必要。从以往的经验总结来看，体育教学的方法创新对初中生喜爱体育、参与体育具有良好的引导作用。当前，迎合新课程改革核心理念，为保证教育真正落实在推动学生发展之上，教育教学逐渐侧重于“生本化”。以学生需求为核心开展的教学方法创新设计，大大满足了学生的学习诉求，保证了其学习的主动性，并就此点燃了其学习的热忱，使其愿意参与到体育学习之中，愿意与体育教学间产生互动。这种学习积极性的转变，规避了在传统教学中学生产生的厌学心理，有助于知识的渗透，可确保学习质量的提升。
二、初中体育课堂教学方法创新设计方案
认清教学方法创新设计的实际作用后不难发现，拥有良好的教学方法将保证体育教学开展的有效性，保证在体育课程教学内有效提升学生的身体素质。对此，本文根据现实经验总结，认为有助于学生学习效果提升的方案包括以下几点。
1．兴趣小组教学模式
构建兴趣小组教学模式是充分站在学生的兴趣、爱好与天赋上思考，以尊重学生心理，满足学生诉求，发挥学生所长，建立学生自信的思维理念，为学生打造适合其学习与锻炼的科学模式。在兴趣小组教学模式中，无论学生是否擅长运动，都会找到适合自己的运动项目。拥有较好耐久力的学生，可以选择长跑运动；爆发力或弹跳力比较优越的学生可以选择短跑、跳高、跳远，或者是篮球、排球类运动；体力相对较差，或者锻炼不足的学生，可以选择诸如羽毛球、乒乓球等技巧性的运动。根据学生的差异开展不同的兴趣小组，可确保每个学生都能参与到体育学习之中，并且愿意参与到体育学习之中。在兴趣小组教学过程中发现，即使不愿意参与体育运动，或者身体素质较差的学生都开始喜欢上户外运动，还有些学生为了充分享受运动，会自行购买运动用具，在课间、放学后继续体育活动。由此可见，兴趣小组充分调动起学生的体育学习热忱，并促使其积极参与到体育学习之中。
2．游戏教学
科学有效引入相较于兴趣小组以学生兴趣为出发点来推动学生主动参与到体育学习之中，游戏教学法的目的则是利用游戏来吸引学生注意，从而潜移默化地培养学生的各项体育能力。在实际的教学开展中不难发现，以往较为幼稚且传统的游戏在一定程度上能培养学生不同的身体素质。如丢手绢游戏可以激发学生的洞察力与感受力；老鹰捉小鸡则可以训练学生的协调性、组织能力以及身体对下肢的掌控力；捉鬼游戏则可训练学生的应变能力与奔跑能力；丢沙袋则可以训练学生的准确性及反应速度。总体来说，很多日常游戏都是体育基础技能培训的科学手段，在日常教学中组织学生参与相应的活动，不仅能令更多的学生参与到体育学习之中，并且迎合了学生爱玩、好动的性格，确保学生能更好地掌握体育知识，内化体育技巧。
3．任务教学模式
科学开展在教育教学开展过程中，只有确保学生掌握相应的知识，才能实现教学开展的目的，凸显教育教学的效果。对此，应正确认识新课改核心理念中教育开展从教师“教”为主转化为学生“育”为先的教育主体转变现象，将任务目标布置从教师备课教案转化为学生认知目标。根据不同的兴趣小组，拟定不同的学习任务，保证每组的任务拥有针对性和建设性，以学习任务为指导手段，确保学生在体育学习中不盲目、不怠惰、讲科学、有方法，并就此实现体育教学价值，凸显体育教学有效性。
综上所述，基于初中生的心理特点，迎合其心理诉求才能真正发挥课堂教学效果，保证课堂教学有效性。因此，注重创新手法对体育教学的引导作用，通过兴趣分组、游戏教学与任务教学等途径，引导学生参与体育学习，热爱体育运动，才能真正保证体育教学开展科学，课堂教学效果凸显。
作者：徐有林 单位：江苏高邮市送桥镇天山初级中学
第三篇：初中体育创新教学方法探究
摘要：在初中的日常教育教学中，体育教育是重要的组成部分，近年来也受到了广大教育工作者的关注。对于体育学科本身，不仅仅是能让学生习得体育知识，更重要的是增强自身的体魄，让学生们有效的进行全面的发展。通过对初中体育的创新教学进行探究和分析，尝试了一些行之有效的措施来增加学生的体育学习兴趣，促进体育教学的创新与进步。
关键词：初中体育；创新教学；方法创新
可以说是时展的永恒主题，是促进事物不断向前发展的源泉与动力。在新课程改革的大前提下，在初中体育教学的过程当中，体育教师要始终秉承着新课程改革作为教学标准，不断创新教学模式与教学手段，促进初中体育教学效率的不断提升。基于此，本文就体育创新教学提出几点自己的见解。
1积极引导学生正确的发展放心，培养创新的思维
作为初中教师首先必须是具有创新精神的人，这样才能够培养好学生良好的创新思维，不固守旧思维，不固步自封，善于打破学习习惯的定势，能够从日常教学的工作中找到学生们学习知识的突破口，引导学生逐渐形成正确的创新思维。在日常的教学过程中，观察到很多具有创新思维的同学，虽然自身对很多问题都有一些独到的看法，但却不一定足够准确，还有一些学生的创新通常和他们自身的任性与错误相关。因此，作为教师的我们要能够理解与接受，要鼓励学生敢于想象和发表自己的意见，教师不要进行过多的限制，或者否定他们的意见和看法。如果这样做，不但会打击学生的积极性，而且让学生经常受到失败的情感体验后，会让很多的同学逐渐失去兴趣和信心，进而拒绝尝试说出自己的观点和想法。严重阻碍了他们创造力的发展。
2教师要灌输学生体育文化的相关知识
初中生本身的文化素质并不是很高，特别是体育文化素养严重欠缺。有的学生单纯的认为体育就是简单的身体活动，就是一种竞技运动，对体育课上的教学看得很轻，认为是可有可无课程。针对这种认识不清，在教师上第一节课的时候就必须给学生们讲一讲体育文化，让同学们知道体育对经济和科技发展进步的推动作用，国家经济发展与体育事业发展的正相关关系，体育与我们每个人的生活质量的关系等。通过教学一系列体育文化知识的讲解与宣传，让学生清楚的知道，体育不仅仅是一个专业的学科，而且还是具有很强发展潜力的边缘科学，从而提高学生们对体育的认识，提高同学们对体育课的兴趣。教师要有足够的耐心去讲解体质与文化学习的关系，让同学们清楚的知道增强体质对促进文化学习的必要性，提高体育课堂学习的自觉性。了解到健康的体魄是学好文化知识的必要基础，特别是现如今学习压力大的实际情况下，没有一个健康的体魄是不能适应现如今的学习任务的，而拥有强健身体素质只会对提高学习质量起到重要的促进作用，拥有充沛的体力和精力是提高学习效率的关键因素。健康的体质不仅来自于自身先天的素质，更重要的是加强后天体育的锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也是调节身体，增长精力和体魄，学好文化知识的需要。
3教学中要注意留给学生想象思考的空间
很多体育课教师在上课时都习惯性的注重练习的密度和强度。在多个练习中间同学门被动地进行调整，即所谓的适当休息。学生完全丧失了自主的能力，在老师的安排下进行体育练习，成为了被动学习知识的机器。那些不按照教学中的技术动作或练习的同学则一律被视为不听话的学生。同学们只能在压抑的教学氛围中进行活动，其自身的主体地位和学习的积极性难以得到体现。现如今的教学要尊重学生的主体地位，教学时要留给学生足够思考和想象的空间。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”。那么，初中体育课如何训练同学们的想象呢？想象一般要在已有的感知材料上进行，故此要尽量让课堂教学扩大同学们的知识面。知识学的够多了，肢体动作语汇多了，他们的想象力也就增强了。
当我们老师在课堂上教授一个动作技能时，在学生的头脑中的表象反映就可以马上呈现出来。如在教同学们足球正脚背射门时，很多同学都能马上在脑中显现出球星罗纳尔多的射门时候的镜头。想象就像是个万花筒，只要转动不同方向，就能变幻出千姿百态的美丽图案。通过激发学生们的想象力这一教学手段，把乒乓球想象成跳跃的弹球；把实心球想象成为保龄球，并自由地组合在一起进行体育活动。体育教学不能再用以往的“填鸭式”与“机械式”模式，需要结合现代化的教学思路融入更多的创新因素，不管是从教学的手段上来说，还是从教学的形式亦或者内容上而言，体育教师在进行体育授课的同时既要尊重学生的主体地位，同时也需发挥好教师的引导作用，在充分发挥学生主观能动性的基础上，提高学生体育技能的拓展和延伸，扎实学生的基础知识，这对于学生整体中的各项兴趣技能也需要秉承着百花齐放、百家争鸣的教学观念，鼓励并且提高学生的体育素质。总而言之，创新是一个国家发展与进步的灵魂，创新的教学模式，更是教师传授知识的基础前提，对于教学目标以及效果具有较强的促进作用。
参考文献
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[6]李小平.初中体育后进生的形成原因及对策[J].中国校外教育（理论），2011（1）
作者：高夺 单位：内蒙古兴和县业余体育学校
