数学课堂中学生创新能力培养探究

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摘要：在当今高速发展的社会下，社会急需具有创新能力的人才。教学的核心是为了提高学生思维能力。教授数学知识并不是数学课堂的全部工作，更重要的是通过传授数学知识培养学生的思维能力。在培养学生创新意识和能力方面，现在小学数学教育模式仍存在些许问题。因此，在数学课上，教师要进行数学学习活动以培养学生的创新能力和创新意识，提高学生的学习成绩和综合素质，使学生有更好的发展和进步。

关键词：小学数学；课堂教学；创新能力

伴随着当代社会的发展，创新能力已经成为个人竞争力的有力支持。数学为人类文明发展奠定了基础，对人类认识客观世界起到了重要作用。小学数学是学生学习数学的基础阶段，对于培养学生的创新思维和能力有着重要的促进作用。作为小学数学教师，我们要根据教学内容，分析现在小学生的思维，通过科学合理的教学方式和手段，进行知识的传授和技能的培训。同时，学校和相关部门也要重视教学对学生创新思维的培养，加强对教师的培训工作，引导教师学习新的相关教学理论，丰富自己的教学经验，认真做好学生思维的培养工作。

一、开展课堂创新能力培养的必要性

小学阶段是教育的基础阶段，也是学生思维发展的重要时期。这一时期的学生虽然在知识、能力以及经验阅历上有很多不足和欠缺，但是他们的思维确实最为活跃的，是培养学生创新思维和能力的最佳时期。数学是一门严谨、精确的学科，数学学习需要具备一定的逻辑思维能力，因此，在小学数学教学中，培养和强化学生的创新思维是很有必要的。为此，小学数学教学应最大限度地运用数学学科特点来完成对学生创新能力的培养。同时，创新能力培养也是逻辑思维的某种引导，通过这一引导，学生变得越来越开朗、自信，促进了自身性格的发展。另外，创新能力与创新思维能力实际上是独立发现和解决问题的一种能力，对该能力的培养有利于实际问题的解决，可以让学生主动、大胆地去解决问题。

二、创新能力培养的途径

（一）教师教学观念和教学模式的改变

教师教学观念直接影响到教学质量和学生的学习效率。在长期应试教育的影响下，一些教师只会重视学生的学习成绩，往往忽略其他一些因素，因此，新的课程改革缺乏促进创新的能力。在这样的情况下，教师应在某些课堂活动中有效地改变课堂的角色，使学生各个方面的创新能力得以提高，帮助学生更好地培养思维能力，进而能够大幅度提高学生的学习成绩和综合素质，使学生有更好的发展和进步。教师应不断自我强化，以进一步提高自身控制和教授整个知识的能力。为了使学生在以后的学习生活和社会生活中拥有更强的竞争力，具备一定的创新意识和能力，教师必须改变教学方式，吸纳传统教学的精髓并去其糟粕，将其和新的教学模式整合起来，从而培养学生的主动性、积极性，保持和促进学生的责任感和创新意识，并引导他们积极学习。

（二）激发学生的学习兴趣，并引导他们发展创新意识

兴趣是最好的老师。通过有效的教学方式激发学生的学习兴趣，不仅可以培养学生创新意识，提高创新能力，还能激发学生自主发现、思考和解决问题的能力。1.在教学的过程中，教师可以利用学生对未知的好奇和探究心理，激发他们的学习兴趣，并且在他们的认知范围内，让他们能够“跳一跳，就摘到桃子”。学生因为兴趣而学，自然会有极大的主动性和积极性，会自主去探究，思索，解决、创新。2.小学生都有强烈的好胜心理，教师可以利用学生的这一心理、激发他们的学习兴趣。例如，教师可以结合具体的教学内容开展竞赛、演讲等，学生为了取得好成绩，就会主动自发地去学习、探究，感受到数学给他们带来的快乐和成功，进而培养他们创新思维和能力。3.利用数学知识本身的美去激发学生兴趣。数学作为一种严谨、科学、简洁的知识，本身具有一定的美。比如数学定律具有严谨的美，数学图形具有对称、和谐的美等，生活中有很多事物都是根据数学知识创建的，教师可以引导学生通过观察和思考，发现其中的美，使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣.4.数学知识经过长时间的积累和发展才有今天的成果，在这漫长的过程中，出现了很多数学历史人物，典故以及有趣的故事等。教师在教学过程中就可以利用这些知识吸引学生的兴趣引发他们探索和学习的欲望，点燃他们创新的火花。

（三）采用小组合作的教学方法，鼓励学生创新

创新能力的基础是学生的想象力。所以，教师要应用灵活的教学方式，鼓励学生充分发挥想象力。在小学数学教学中，由于小组教学的形式灵活且易于开展，所以成为许多教师进行课堂活动的首选。教师可以根据每位学生不同的学习情况、理解能力和个人特点将学生分为不同的小组。为学生分配一定的任务，让小组讨论并通过同学间的交流从而找到问题的答案。小组合作学习可以在一定程度上调动学生的学习、讨论热情，使学生能够进行积极思考和探索，摆脱传统的“老师讲，学生听”的教学模式，改变传统教学模式带来的枯燥压抑的课堂气氛，营造轻松愉快的教学环境。小组合作学习给学生的提问和合作能力带来了非常大的帮助。学生遇到问题时可以先与同学进行讨论和交流，如果问题没有解决再找教师求助，这可以帮助提高学生的学习热情，扩大学生思维的宽度，并为学生提供发挥创造性思维的机会。

（四）创建情境，鼓励学生探究和创新

在传统教学中，一些教师由于教学方式的僵硬、固化，枯燥，致使学生的兴趣不大，而且师生关系也不和谐，学生的思维被压制，自然难以培养他们的创新意识和思维。因此，在小学数学教学中，只有改变原有的教学氛围，才能让学生真正得到思维的解放和创新。创新意识的激发需要一种相对自由和谐的情境和氛围，只有这样学生才能完全放松心情，全身心投入学习和探究中去，学生的思维才能得到拓展，从而培养他们的创新意识和能力。教师在教学中应该从自身转变，强调学生学习主体地位，避免满堂灌的教学形式。依据教学大纲，结合教学内容，向学生提供适宜的背景知识与学习材料，并通过多媒体进行展示，这种寓教于乐的方式有利于问题的发现和解决。教师可依照学生的表达进行总结与归纳，把以往的教师问、学生答变成学生找和想。课堂提问是教师在教学中常用的一种激发学生兴趣，吸引学生注意力的方式。但是需要教师注意提问的方式和内容。教师应该尽量使用开放语句，引导学生从不同层面阐述。例如，教师提问：亿粒米是否能堆满一整个屋？它究竟有多少？这一提问调动了学生的好奇心。在具体的实践操作中，学生可以先通过独立的思索和研究，然后再和同学进行小组讨论，最后教师再进行指导和帮助。学生可以借助工具进行测量，可以通过重量估计，也可以通过体积估计，教师和学生一起探究，一起商量，在这过程中，学生通过自己思索，自己实践以及和同学、教师的讨论，自身的思维得到进一步开拓，创新意识和能力得到培养。

（五）帮助学生掌握学习方法，提高学生的创新能力

创新能力主要体现在学生的自主学习能力上。在日常学习中，教师应该把重点更多地放在激励学生对学习方法的自我掌握和对课程基础知识的自主学习上。教师应该积极回应学生的问题和想法。通过帮助学生分析来纠正其思维上的错误，这样做不仅可以帮助学生提高数学知识的应用能力，还可以培养学生思维能力，也可以激发学生进行创新。此外，教师还需引导学生培养主观能动性，使学生发现并修正自己学习方法的错误，并使学生具有发展、分析、评估、推理和抽象的综合能力。

（六）加强数学课的设计，发展创新思维能力

作为一种具有基础价值导向的教育，创新能力教育主旨是在培养学生的创新精神。在日常的数学教学中，首先要注意课堂“场景”的设计，为激发学生的创新思维提供良好的环境。而且在设计数学问题时务必要好好设计“场景”。用“场景”触发“感觉”，使学生重新理解它并在“感觉”中重新发现它，从中识别出数学中的新知识，新方法和新思想。教授数学的课堂上还要注重“活动性”设计，为学生创新思维发展提供渠道。教师务必关注学生的活动情况，使每个学生都可以认真参加实验、讨论、比赛等活动，激发每个学生的主观能动性，使他们成为学习的主体。教师可以选出最佳的思维设计，好的课程设计可以在最大程度上激发学生的思维发展。此外，教师还应组织“探索与探究设计”，使学生的创新思维能够扩大。

（七）练习和发展学生的观察技巧

数学学习中非常重要的一项能力就是观察。观察能力的提高有助于培养学生的思维。在日常课程中，教师在教授知识时需要注意不同方面：首先，目的性是观察的根本，而且必须明确目的；其次，务必有详细科学的观察行为，即计划和步骤；最后，观察必须是清楚明确的，并且务必能够在观察中快速明确观察到的属性，使学生具有发现其他人难以发现或错过的事物的能力。简而言之，一定的观察能力是数学学科学习的基础，也是使学生具有数学思维能力的前提条件，更是数学发现的第一推动力。

三、结语

综上所述，小学数学教师应努力改善小学数学教育中的不足，强化自身的知识储备、更新教学手段和方式，并充分认识时代的变化和社会的需求，以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，通过创建科学民主自由的教学氛围开放学生的心理，采取教学技法，激活学生思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。唯其如此，学生创新能力之花才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕果实。

参考文献：

[1]王花萍.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].名师在线，0（25）.

[2]孙玉环.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].孩子天地，0（4）.

[3]高晓俊.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].读写算，9（31）.

[4]韩莲芬.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].新课程（上），9（9）.

作者:冉永涛 单位:甘肃省镇原县屯字镇屯字小学