学生创新能力培养下的初中地理论文

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地理这门课程不同于其他义务教育的基本课程，它的精髓是需要学生对其能够熟练的掌握，然后融会贯通，最终可以应用到现实生活中去。因此，学习地理这门课最重要的就是了解，而不是死记硬背。地理课程中所讲述的知识与我们的生活息息相关，所以学习的过程会变得相对轻松且异常有趣。同时，由于地理这门课程的灵活性很强，也就使得学生有更多的机会去发散思维，去进行自我创新。那么，在新课标的教育计划下如何去培养学生的创新能力，尤其是在地理这门课程中，笔者认为需要做到如下几点：

首先，就是教师的任课方式。若是需要培养学生的创新能力，那就不能拘泥于课本上的说文解字。照本宣科之后给学生拟定条条框框，这会严重限制学生的发展，阻碍他们对事物赋予创新的想法，会让他们真正成了“死读书，读死书”的受害者了。教师的授课要基于教材这无可厚非，但除此之外，也要给予学生足够的空间去让他们发挥自己的想象，在贴合实际的情况下，让他们畅所欲言，表露心中所想，尽可能去创新，最终再将他们拉回书本中，这样会有不可思议的良好效果。他们不仅学习了正统知识，同时又在其上面融入了自己的创新性想法，更透彻的掌握了要学习的知识，自然他们也就会更加青睐于教师的任课方式。

其次，是要建立一个浓厚的学习氛围。一个良好的学习环境会带动学生进行有效的学习，这是必然的。而浓厚课堂的气氛不是一厢情愿就能实现的，而是需要任课教师与学生彼此之间默契的配合才会轻松的构建。教师提供给学生轻松愉悦的氛围，促使他们贴合实际的创新，同时自己又要把握住一个度，防止太过放松以至于学生毫无章法。学生在课堂上可以大胆发挥自己的想象，贴合实际的创新，同时又要能够保证自己在良好氛围下有所收获。两者各司其职，却也相辅相成，这样便会提供给彼此一个良好的氛围。而在这样的氛围下，教师不需要枯燥地去朗诵课本，学生又能够勇于发表自己的看法，这样的氛围是非常适合培养学生创新能力的。

再有就是可以借助于多媒体器材。孩子的启蒙应该是从“看图说话”开始的，可以看出图片还是更具有诱惑力。当然了，初中学生的学习兴趣肯定是会有所成长的，他们会对视频、Flash、幻灯片等教学工具所讲述出来的知识更加感兴趣。由于国家对教育事业的大力扶持，加上中国经济飞速发展，多媒体设备应该早已普及各地高校，这些设备如果利用得当，是可以很轻松地让学生接受到课件中所蕴涵的知识。我国有关地理题材且传播正能量的纪录片不在少数，教师可以根据自己要讲述的课程有选择的通过多媒体设备去播放一些相关内容。他们会从课件中接触到他们之前未曾见过的景象、画面，这会让他们兴奋，继而提升学习能力。这样做不仅开拓了学生的视野，让他们去体会一下大千世界的奇妙，更加能够提升自我创新能力，他们会有更多想象空间。

教师与家长的沟通也很重要。在课堂内，有良师悉心地指导，在课堂外，更有父母的日夜陪伴。教师与家长是学生成长道路上的两根标杆，去指引他们正确的前进方向。因此，教师与家长这两点的及时沟通很有必要。教师可以将学生近期课上的表现及时反馈给家长，让家长在课下根据学生的不足进行及时疏导，让他们健康成长。作为父母不要给学生过多的压力，可以适当的放松，节假日可以带孩子去周边的城市或者度假的地区转转，让他们开拓眼界，放松自己，同时他们会有机会见到课本上、课件上所描绘过的美好画面。回到学校后让他们将自己的所见所闻讲述给教师和同学，这样，教师、学生和家长之间就会确立起一条联系链，通过彼此之间的沟通交流，会更加有助于学生对地理这门学科的学习以及日后的身心成长。

总体来说，通过课程去培养学生的创新能力，地理在这方面有着得天独厚的优势。贴近生活、知识丰富、开拓视野、学习气氛不会枯燥等，这都会极大的促进学生去创新、去思考、去实践。因此，去锻炼学生的创新能力，对学生的学习过程有着潜移默化的益处。

作者：林让堑单位：福建省德化县第八中学