初中地理教学中学生可持续发展观念培养

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摘要：

随着全球经济的快速发展，世界面临着人口、资源、环境等多种问题。初中地理科目作为一门自然科目，不仅要让学生意识到这些问题，还要引导学生掌握地理知识，并运用可持续发展的观念来分析并解决问题。因此，在初中地理教学中培养学生的可持续发展观念，对于人类社会的发展以及学生的健康发展都具有重要的现实意义。本文阐述了初中地理教学中培养学生可持续发展观念的策略，以期对于初中地理教师的教学能有所帮助。

关键词：

初中地理；培养；可持续发展观念；意义；策略

《全日制九年义务教育初中地理课程标准》曾明确指出，要让学生通过地理学习，树立正确的人口观念、资源观念与环境观念，懂得协调人类与自然的关系。不仅如此，不同时期的初中地理教材中，可持续发展观念一直是教学的重难点，必须让学生掌握好，教师要发挥好地理教学的引导作用，从学生学习的身心特点着手，从多角度培养学生的可持续发展观念，提高学生的地理综合素养，让学生学会爱护自然、环境，为和谐环境的构建尽自己的一份力量。本文中，笔者结合教学实践，主要阐述了初中地理教学中培养学生可持续发展观念的策略。

1教师需树立可持续发展教育观

教师是否具有可持续发展教育观，是能否培养学生可持续发展观念的关键环节。因此，地理教师需要不断更新自身的地理知识体系，全面了解可持续发展观念的理论知识，深入探究地理教学与可持续发展的联系点，制定出明确的可持续发展的教学目标，创新可持续发展教学方式，这样才可以为培养学生可持续发展观念奠定基础，真正适应可持续发展教育的需求。

2以课堂为出发点

课堂是学生学习地理知识的重要场所，是培养学生可持续发展观念的重要途径。因此，在实际的初中地理教学中，不仅要完成基本的地理知识讲解，还要重视对可持续发展教育内容的重点分析。比如，在学习《中国的自然资源》这节课之时，一来要将我国的环境资源优势讲解明白，激发学生的民族自豪感；二来还需将我国的国情劣势讲解清楚，激发学生的爱国情怀，让学生具有危机意识，从而让学生理解我国基本国策的由来。此外，在地理课堂中，还可以将热点新闻与教材内容相结合，开展讨论活动。比如，在学习《长江》相关的内容时，可以对长江的生态环境进行讨论，让学生明白生态环境保护的重要性，促使学生形成强烈的环境保护意识，并养成以可持续发展的角度看待问题，为我国土地、资源、人口的和谐相处奠定基础。

3正确理解可持续发展观念

所谓可持续发展，是在经济发展的同时，环境也能够更好的发展，保证人类经济与资源、环境的共同发展，促使人类实现可持续发展之路。所以，对于那些坚信先污染、后治理或一味保护环境、资源的发展观，都是不对的。从全球角度来看，发展中国的环境污染情况较多，其原因是：（1）发展中国家经济发展较慢，加之人口较多，需受两方面的压力；（2）由于经济发展缓慢和先进技术水平较低，导致在环境被污染之后，不能够及时采取科学的解决手段；（3）发达国家意识到环境污染的影响，将释放较多污染环境的工业迁移到发展中国家中，因此，切不可坚持先污染、后治理的发展模式。如果偏执的坚持经济发展，只会遭到更为严重的教训。同时，我国是人口大国，也是最大的发展中国家，如果为了实现可持续发展，单纯去保护环境与资源，则会受到更大的伤害。鉴于此，发展中国家想要真正实现可持续发展，必须坚持发展的同时采取科学的手段去保护环境与资源。

4引导学生树立正确的可持续发展观

根据全球发展史得知，不合理的开发利用自然资源，会对全球环境造成污染，甚至会导致全球性的生态得到毁坏。比如：土壤污染、森林破坏、酸雨、工业污染等问题，不仅对人类的可持续发展造成影响，还会给后代带来更大的负面影响。因此，在初中地理教学之中，教师不能只从人类的角度研究人口问题，更应该从地理环境的大系统对其人口增长和环境进行分析。大自然是人类生存的根本，给了人类生活的空间，所以人与环境的关系密不可分，人类无法离开环境，离开环境的人类无法生存。但较多人类总是会为了极小的利益而牺牲环境，从而获得发展的同时，也引起了环境问题，给人类的生存造成威胁。当前，全球性的环境问题日趋严重，人类必须正确看待自己的经济行为。作为一名初中地理教师，需要引导学生意识到当前生态环境面临的问题，从而引导学生树立正确的可持续发展观，不断提出创新的治理策略，让学生从小具有较强的责任意识，从而在现实生活中用自己正确的环境观、资源观、发展观处理生活中的问题。

5以实践活动，培养学生的可持续发展观念

地理科目本身具有实践性的特点，多开展实践活动，不仅能激发学生学习地理知识的热情，还可以使学生对地理知识的学习产生期盼心理，又符合学生感性认识事物的特点，可以达到巩固探新的目的，最为重要的是实践活动能够培养学生坚定的可持续发展观念，使学生灵活运用知识对问题进行分析与解答，使学生的学习与发展都处于可持续发展之中。

6结语

综上所述，可持续发展观是人类发展的关键，初中生正处于青少年时期，此时期正是学生各观念形成的最佳时期。在实际的初中地理教学之中，教师需要树立正确的可持续教育观，以地理课堂为出发点，引导学生正确理解并树立正确的可持续发展观念，还要以实践活动为基础，培养学生的可持续发展观念，这对于学生的终身发展都将有极大受益，会为学生的人生指明正确的道路，有助于实现我国经济、土地、资源、人口的和谐发展。

参考文献：

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作者:韩宇 单位:贵州省安龙县龙广镇第三中学