思维导图在初中地理教学中应用
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【摘要】思维导图是至关重要的思维工具，在初中地理课堂教学实践当中发挥着积极作用。特别是在新课改背景下，运用思维导图开展课程教学，可以为地理教学方案的优化提供支持，也能够增强学生的逻辑思维与归纳推理等方面的能力，进一步加深学生对地理知识与技能的掌握。在教学过程中，初中地理教师应该认清思维导图工具应用的地位与作用，考虑学生的思维发展规律与内在要求，并在“以生为本”理念下进行多角度的研究讨论，在反思当中提高，在总结当中拓展。
【关键词】初中地理；思维导图；教学应用
思维导图作为有效的思维工具，在初中地理教学当中拓展应用，能够借助图文并茂的形式为学生展示主题和不同层级的关系，引导学生梳理思路，调动左右脑的工作能力，开发大脑潜能，让学生的学习效率和质量得到保证。在初中地理教学中，教师应巧用思维导图化抽象为具体，基于思维导图当中的基本要素辅助学生构建记忆链接，帮助学生解决地理学习难题，提高巩固学习和知识应用的有效性。另外，教师应该扭转片面、落后的教育思想，基于不同的教学角度体现思维导图的作用，充分学习和借鉴优秀研究成果，增加地理教学的活力。
一、思维导图概述
思维导图作为创新性以及革命性的思维工具，能够为人们的高效认知提供强有力的图形工具支持。思维导图突破了常规线性思维，依托发散思维优化左右脑分工，强调左右脑协调发展，把个人知识框架和情感融入思维工具当中，形成立体化思考模式。在如今的网络化背景下，学习并掌握这样的发散性思维方法，可以辅助我们在海量而又零碎的信息中构建关联，立足不同层次和角度思考问题。思维导图主要是用在解决学习记忆障碍问题上，和过去的笔记记忆不同，它可以把知识之间、信息之间的关联性体现出来，具有很强的逻辑性。运用不同颜色进行表示，更容易突出知识当中的重点与难点，提高理解记忆的有效性。思维导图在产生之后就获得了热烈反响，并在持续研究过程当中拓宽应用范围，得到了越来越多社会领域和社会成员的接纳。从呈现方式角度分析，思维导图通常是以关键词为中心，向外部发散，内容主要由箭头或分支线把关键词和知识点连接起来，把图像汇入知识系统，建立知识框架。思维导图构建越来越完善，可以多次补充与多次扩展，也能够实现知识同化与顺应。
二、思维导图在初中地理教学中应用的意义
思维导图如今已经普及到不同阶段的不同学科教学中，成为学生成长进步的动力。思维导图和地理教学结合的意义具体从以下两方面论述：一是可以完善地理认知结构。在引导初中生积极投入地理课程学习的过程中，可以有效依托思维导图工具研究地理学科的知识结构，让学生在正确把握新旧知识关联和不断完善知识体系的过程中提高学习素质。知识原本是非常分散的，同时要掌握的知识数量众多，如果没有有效的工具和方法把知识串联起来，想要建构知识体系也是无法实现的。思维导图为学生提供了思维成长的工具，也能够提高学生的地理认知水平，消除学生对地理学科的抵触情绪。二是能够培养良好的学习习惯。思维导图带来了全新的学习模式，也给初中地理教学改革带来了生命力。教师指导学生学习思维导图，掌握正确的绘制和使用方法，能够让学生得到良好的成就体验，养成良好的思维运用习惯，激发左脑和右脑的记忆活力，在全脑的共同支持之下，保持对地理学科的兴趣，能够有效避免地理学习当中的厌倦感，更容易提高初中生的发展水平。
三、思维导图应用于初中地理教学的原则要求
思维导图在如今的教育领域有着非常高的推广利用价值，在初中地理教学当中拓展应用，为学生的成长和地理学科建设提供了有效工具。为密切思维导图和地理教学之间的关系，充分发挥思维导图的功能作用，在对这一思维工具进行实际应用时，要把握好以下三项要求：第一，注意适应新课改要求。思维导图在学生的学习思考以及讨论活动当中发挥了积极作用。在教学改革的推进过程中，新课改指出在教学中要推进教育信息化与现代化建设，增长学生的创新和实践能力，丰富学生的情感体验。为顺应新课改要求，教师在对思维导图工具进行应用时，应该指导学生把握这一工具的绘制和应用技巧，给学生提供自主实践空间，确立学生的主体地位。第二，强调知识系统完整。思维导图应体现课程脉络，逐步引领学生思考所学内容，建立良好的地理思维。在地理教学和思维导图结合的过程中，应该重点把握新旧知识间存在的联系，着力引导学生建构知识框架，促进学生思路优化和调整，保证整个知识体系的完整性和系统性。第三，重视师生互动交流。教师必须耐心启发和引导学生，注意和学生开展深层次交流，鼓励学生踊跃表达不同观点，并和学生合作讨论交流，保证知识体系的不断完善。
四、思维导图在初中地理教学中应用的措施
1.利用思维导图打牢学习基础
在初中阶段的地理学习中，最为基础的教学目标和内容就是夯实学生的地理学习基础，而帮助学生打好基础的一个重要方法，就是对基础知识点进行正确的理解和记忆。但教师只是让学生记忆纯文本的地理知识，会增加学生的记忆难度，即使花费了一定的时间记忆了有关内容，也往往无法实现长久记忆。思维导图在增强学生记忆能力和夯实基础知识方面发挥着至关重要的作用，能提高学生理解记忆效果，保证记忆持久性。例如，在教学“河流”时，为指导学生准确记忆主要河流、湖泊名称与分布地点等基础知识，教师可在教学中引入思维导图，将主题词确定为河流、湖泊，然后围绕两个核心词进行发散拓展，标注具体的河流与湖泊名称，并用带有颜色的笔画出河流的大致分布情况，让学生在标记的过程中梳理思路，加深对基础知识点的印象。
2.运用思维导图优化课前预习
新课教学是地理教学的重要任务，是不断增加学生知识的途径。为了解决新课学习的难题，教师首先要注意在新课前做好充分的备课工作，认真研读教材与新课标，综合掌握每节课的内容与要点，制订科学有效的教学计划，为接下来的有针对性指导打下基础。在新课学习中，想要轻松掌握知识点是非常困难的，于是需要引导学生积极预习，在预习阶段就进行基础知识的梳理和思考。思维导图能够优化课前预习，帮助学生梳理新课结构和内容，当然也可以在新课学习当中绘制思维导图，以便汇总重要的新知识点，顺利达成预习目标和新课教学目标。例如，在教学“人口”时，为体现思维导图的应用优势，教师可让学生自主绘制，也就是用这种工具考查学生的新课预习效果。不过，为防止学生因为难度过大而抵触新知识的学习，教师可以给学生展示思维导图框架，只要求学生把内容补充完整，让学生在恰当列出新课知识的同时加入自己的思考和理解，提高对新课知识的消化效果。在填写内容的过程中，因为并不存在标准答案，所以可以给学生很大的发挥空间，有助于帮助学生打破思维定式。
3.利用思维导图突破学习难点
突破难点一直以来都是教师在课堂教学当中努力奋斗的方向。不过也需要认识到这个过程是非常复杂的，突破教学难点需建立在夯实教学重点基础上，只有这样才能够让学生牢牢把握正确的课程学习方向。思维导图工具的作用在这一过程中体现得非常明显，有着图文并茂的特征，可以调动学生全脑工作，增加左右脑的协调性，也让学生的深度思维得以顺利挖掘，教学难点突破更加轻而易举。例如，“自然资源的基本特征”这一课的重要内容是“了解自然资源的特点以及思考利用与保护自然资源的有效方法”。在突破本课教学难点方面，思维导图工具的应用是至关重要的，具体来说可以以自然资源为核心词逐层发散，把二级关键词确定为自然资源的类别，三级关键词是自然资源重要性和特征，四级关键词则是自然资源开发利用与保护的有效途径。利用这样的方法，学生可以在地理学习当中抽丝剥茧，把原本以抽象文字形式呈现出来的教材内容体现在图形当中，利用绘制思维导图的方式梳理知识体系，这更有助于学生把握不同知识点的关联性，防止学生用片面的观点思考与研究问题，更有助于学生表达出自己的观点和解决问题的方案。
4.利用思维导图拓展教学资源
在地理教学中，教材虽是重要的学习资源，但也有很大的局限性，如果不在此基础之上进行适当拓展和资源开发，也就不会让学生拥有更加开阔的思路和极强的学习动力。基于此，地理教师应该从学生学情出发，有效运用网络平台，筛选出符合初中生学习需要的信息，帮助学生拓展思路，活跃地理教学氛围，带动所有学生共同发展。
5.利用思维导图确保复习效果
要提高初中生的地理学习效率，掌握复习方法是非常重要的。为了确保复习效率和质量，教师应该让学生认识到，正确的复习并非是简单回顾一下自己学习到的知识，而是要将新知识和旧知识联系起来，在一个完整的知识体系当中对个别知识进行深入理解，这样才能够顺利地把分散的内容串联起来。在复习过程中，思维导图工具在提高复习效率和质量方面优势显著，将整个单元的知识点汇总在一个思维导图当中，清晰地体现了单元所学知识之间的联系，帮助学生系统性复习章节内容。总而言之，思维导图是一种形象化的信息表达方法，利用图文结合的方式生动地展示信息，同时也给学生提供了简洁有效的思维模式，在辅助学生建构知识体系和锻炼学生思维能力方面有着独特优势。思维导图和地理教学的结合能够冲破传统滞后的教学理念和教学方法，更好地适应初中生的学习，教师要凭借思维导图的多元化优势，解决地理知识学习中出现的难题，让学生在归纳总结中形成健康积极的思维品质。初中地理教师应该以思维导图为工具，协同学生开展多角度的交流与研究，顺利化解地理教学难题。
【参考文献】
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[2]张婧婧,孙明霞.思维导图在初中地理复习教学中的应用探究[J].地理教学,2015（20）：40-42+39.
[3]邹少华.浅谈思维导图在初中地理教学中的运用[J].学周刊,2014（01）：126-127.
作者:李洁 单位:江苏省高邮市送桥镇初级中学
