初中英语教学与自学能力探析

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一、建立民主、平等的师生关系，鼓励学生自主学习

在心理学研究报告中我们发现：学生的思维散发性、自主学习性、勇于探究性都来自于他们的内心自由。初中英语学习对于大多数学生而言普遍表现为内容枯燥、兴趣不高、学习困难等，因此，初中英语教师在教学过程中应尽力为学生营造一种轻松、融洽的教学环境，使每位学生能抱着平稳、轻松的心态参与到学习过程中，以此减少外界的施压，使英语活动的开展有序进行。教师在教学过程中还应转变自己的传统角色定位，以尊重学生、信任学生为前提，细心的与学生沟通交流，尽量与学生成为学习生活中的亲密伙伴，从而树立民主的师生观念。同时又要懂得关爱学生，多站在学生的角度看待问题，在课堂上提问时要全面得体，对所有学生都应一视同仁，着重了解每位学生的大致学习状况，做到从实际出发，因材施教。在组织学生练习时应大力鼓励学生直抒己见，言无不尽，为学生提供更多自我展示的机会，使每位学生都能从中领悟知识、锻炼本领。学生只有在这种温情和谐的知识海洋中畅游，才能放下顾虑和担心，去拾得更多的学习信心和能量。

二、运用多种教学方法、手段，激发学生自觉、主动参与的兴趣和欲望

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”欲望和热情是一个人做事行动达成目标的根本动力，是推动学生学习进步的重要因素，它往往与轻松愉悦的心情有着密切联系。学习欲望和热情是学生能积极主动学习的一种心理倾向，同时也是学习动机中最真实、最有影响力的成分，是促进学生进行自主学习的主要动力。学生只有对学习产生了浓烈的好奇心和求知欲，才会在教师的指导下自主学习、发散思维、勇于探究，从而获得更广阔的新知识。在初中英语教学中，教师可根据学生的个性喜好、学习能力等制定出各式各样的学习活动，如分组比赛、情境对话、合唱英文歌、分享英文小故事等，以此来吸引学生的注意力，让学生能自觉主动的参与其中，提高他们的英语学习热情。此外，教师还可结合不同的学习内容，利用多种多样的教学器具、现代化的多媒体、影片动画、音乐欣赏等新颖的教学手段，使抽象难懂的教学内容变得丰富多彩、形象具体，为学生还原一个生动有趣的英语课堂，让学生在多姿多彩的课堂学习中重新树立英语学习的信心和目标，在今后的学习过程中顺理成章的化被动为主动。例如：让学生观看事先准备好的美食影片两分钟，然后关闭影片，让学生说出影片中的food，drinkandfruit，然后询问一个朋友Doyoulike…？紧接着教师布置学生作一个小型调查，用英语询问并记录班中各个学生最喜欢的食物。

三、培养良好的英语学习习惯，提高学生的自学能力

良好的学习习惯是提升英语自学能力的关键点，在教学过程中，教师要有意识、有目的地抓学生良好习惯的“养成教育”，即着重培养以下的学习习惯：

1.加强学生的英文发音练习，培养学生有一个正确、标准的发音习惯，为接下来的学习打好基础，过好拼音关；2.着重培养学生正确、规整的英文书写习惯，引导学生多学、多看、多写，杜绝潦草的字迹以及汉化的词组出现，做到语言内容标准得体，过好书写关；

3.培养学生运用英语进行听和说的习惯：勤听、多听，勤说、多说，过好开口关；

4.培养学生朗诵和背诵英语课文的习惯，过好朗诵和背诵关；

5.培养学生持之以恒的学习习惯，过好耐力关。只有养成了这些好习惯，学生的自学能力便会大幅度提高，从而有效地防止两极分化的现象出现。只要教育工作者们不断研究、探索、创新，以学生自学能力为出发点，把英语课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，让学生在完成英语学习任务的过程中“享受”英语学习给他们带来的快乐，就能使初中英语课堂焕发出新鲜的活力，进而全面提高学生素质和自学能力。

作者：张冬梅单位：吉林省长春市一零八学校