写作教学初中英语论文

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一、注重英语写作基本句式教学

我们都知道英语作为初中教学体系当中重要的语言类学科，与中文一样它具有自己独特的语言结构，其中包括固定词搭配、固定的短语、基本句式等，在英语写作当中这些内容都是固定的不可做出任何改变，要想将这些内容更好的运用到英语写作当中，就必须强化学生在这方面的训练，使学生能够熟练灵活的掌握这些固定语言结构的运用。并且对于英语写作来说，不外乎是在五种基本句型的基础上进行变化、延伸、扩大，因此要想提高学生的英语写作能力，在初中英语写作教学中教师首先就要针对英语句型的五种基本结构加强对学生的训练。英语句型的这五种基本结构为：1.S+V+O+C；2.S+V+P；3.S+V+O+O；4.S+V+O；5.S+V。虽然这五种句型能够在一定程度上表达文章的意思，但在表达写作者思想方面具有一定的束缚性，因此在英语写作教学中，除去以上训练之外，教师还要加强学生对五种基本句型的扩句能力，在英语课堂教学中使学生的想象力得到充分的发挥，训练学生的英语写作扩句能力。此外，教师还要充分利用初中英语新教材当中巩固语言练习的内容，训练学生英语基本的语感。

二、注重英语写作教学方式多样化

在初中英语写作教学中听、说、读、写这四种基本的英语技能是互相依赖的，其中说需要依赖于听，听是吸收信息的重要手段，读和听是输入，学生只有达到一定的信息输入量，在实际运用英语的过程中才能具备较好的英语写和说的能力。因此，在初中英语写作教学中教师要注重教学方式的多样化，对学生各方面的英语能力进行训练，以提高学生的英语写作能力。首先，在英语对话教学当中，除去以往表演、对话、听录音等形式外，还可以让学生将英语对话以短文的形式进行改写，并在改写的过程中对英语短文的人称、逻辑关系、语态、时态等给予一定的要求，进而打下英语写作的良好基础。其次，学生在阅读完英语文章之后，要求学生以英语的形式做出回答，且时态、人称要有所变化，如此既能提高学生对文章的理解能力，又能够提高学生的英语表达能力。此外，教师还可以要求学生复述文章中出现的词组。为更好的达到教师的要求，学生不仅要掌握文章的前后逻辑关系、重点，还要能够将文章主要的内容以自己语言的形式表达出来。这既锻炼了学生英语文章的通篇结构组织能力、逻辑分析处理能力，使学生的英语表达精确度得到提升，又提高了学生的英语写作能力，使学生的英语写作水平逐渐提升。

三、注重规范化英语写作教学

对于英语写作教学来说，初中属于英语学习的起始阶段，因此在这一阶段对学生的英语写作模式进行训练，使学生养成良好的英语写作习惯十分重要。根据文章写作的通用步骤，在对学生进行英语写作训练时，我们依次要通过文章整体构思、列提纲、打草稿、校订、修改五个步骤来进行模拟英语写作训练。这样虽然较为繁琐，但能够有效避免英语写作教学训练的反复，同时也能够帮助学生养成良好的英语写作习惯。同时英语文章写作的格式和书写也要对学生进行规范化训练，要求学生熟练、端正、正确的书写句子、单词和字母，并在写作中注意标点以及英文大小写的使用，培养学生良好的英文写作习惯。此外，在初中英语写作教学中，教师还要向学生讲清楚各类英语文章写作的格式和特点，提高学生对规范英语写作的熟悉程度，使学生能够以正确的标准来规范自己的英语写作。

四、注重发挥英语教师的作用

在初中英语写作教学中，教师的批改是其重要组成部分，在对学生的写作成果进行批改的过程当中，英语教师通过指出写作错误、良好的建议以及肯定的语言来发挥其在英语教学中指导学生学习的作用，以给出学生最为恰当的建议和评价。但是在对学生的英语写作成果进行批改的过程中，若针对学生写作中犯的错抓住不放，实行有错必究，让学生依照自己的意愿直到修改正确为止，不仅打击了学生的英语写作积极性同时也扼杀了学生对问题的发现和自主解决能力；若对错误采取视而不见的态度，学生就算进行再多的英语写作训练效果也是微小的。因此在实践英语写作教学中，我们需要对学生实行有指导的训练，对学生的英语写作时间进行限定，左右、前后桌对写作成果进行互相批改后重新修改文章再交予教师进行审查和批改。这样不仅减轻了教师需要批改大量作业的工作量，同时也能够较为容易的找出学生在英语写作中典型的错误，有利于教师抓住学生的不足对学生进行重点英语写作教学。同时，在学生写作之前还要针对学生对英语写作主题的理解、重点的掌握、顺序的安排、造句组词以及段落之间的过渡等进行指导，使学生能够通过对熟悉句型、单词的运用来达到写作的最优效果。

五、注重学生闪光点的挖掘

在初中英语教学体系当中，写作教学算得上是难点中的难点，要想使学生具备良好的英语写作能力，就必须让学生具备持之以恒的决心，勤练笔、勤动脑，频繁的进行英语写作练习，才能达到预期的效果。对于学生的英语写作成果我们要尽量采取全批或是面批等形式，以对学生特有的闪光点进行更好的挖掘。在看到学生英语文章中独特的观点、优美的句子、漂亮的书写时划以符号给予表扬，对那些写作质量较好的文章教师要在课堂中以范文形式对全班同学进行朗读，使学生体会到刻苦学习所带来的成就感。同时对于那些写作困难的部分学生，教师要对其进行有针对性的个别化辅导教学，以促使学生的思维受到启发，并采取英语作文、书信、日记等写作形式让学生进行写作训练，使学生体会英语写作的乐趣。

作者：周清清单位：浙江越秀外国语学院