初中英语复习教学策略研究

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复习课的教学不仅是对于知识的回顾与梳理，有效地进行复习课教学还能够极大深化学生对于知识的理解与掌握程度。复习的过程能够很好地实现查漏补缺的教学效果，能够弥补学生在知识掌握上存在的漏洞，并且让学生对于学过的内容有更深入的认知。想要充分实现这些教学目标，需要教师优化复习课的教学策略，并且结合学生的知识掌握情况与知识点的特点选取更有针对性的教学模式，这样才能够让复习课教学收获更好的成效。

一、优化复习课程的教学模式

教师首先要有意识地优化复习课的教学模式，这对于提升整体教学效率将会起到很好的推动作用。教师首先要熟悉初中英语中的那些核心知识点，并且要充分了解学生对于知识掌握的实际情况。这样才能够帮助制定更有针对性的教学方案与教学计划，进而真正发挥复习课查漏补缺的功效。同时，教师要尽可能地让复习课更有趣味，要能够在对知识的回顾中引发学生的学习积极性。可以设计更多引发学生互动的交流环节，也可以创设一些生动形象的教学活动让学生来参与。这些不仅有助于营造良好的复习课教学氛围，这对于学生的思维也是一种极大的激发，从而促进学生在复习课中有更多的收获。教师要善于通过教学活动的创设来引发学生对于知识教学的有效参与，这对于提升课堂教学效率将会很有帮助。例如，教师可先向学生提问：“Whatdoyouusuallydo?”引导学生复习一般现在时。而后要求同桌之间运用一般现在时相互进行提问操练，进一步运用与巩固一般现在时。然后邀请一名学生上台表演，台下的学生则猜测这位同学正在做什么，运用英语句型“Whatisshe/hedoingnow?Sheisreading/dancing/sing...”进行提问与回答，让学生进一步熟练运用现在进行时。操练之后，再引导学生总结一般现在时与现在进行时的基本结构、动词变化、时间状语。学生在教学活动的展开中很好地复习了这两个重要的知识点，这种趣味化的教学模式也加深了学生对于知识点的理解与记忆。

二、精选复习课教学内容

教师要善于精选复习课的内容，要选取那些更为重要的知识点在课堂上进行加强，这样才能够弥补学生在知识掌握上存在的缺陷，进而帮助学生构建更为完善的知识框架与知识体系。在选取复习课的教学内容时教师可以遵循相应的原则。一方面，要挑选那些最为核心的内容进行强化，这些重要的知识点也是在考试中最容易出现的。另一方面，要结合学生在知识掌握上存在的问题与漏洞，尤其是对学生普遍在理解上存在疑问的知识点进行强化，这些有问题的地方是复习课教学中很有必要针对的内容，这也是弥补学生知识漏洞的教学方法所在。如like、can与现在进行时等知识点，其共性在于含有动词，在学习过程中，不少学生容易在动词形式上出现错误，因此，将这些知识点选作教学内容，同时以现在进行时为教学重点，会有意想不到的效果。教师在讲授这些知识时可以以动词的不同形式作为切入点，而后呈现运用各种结构的各种句型，再让学生结合这些典型句型对于这些知识点加以巩固，从而实现逐层深入的教学目的。教师要善于有针对性地选择教学内容，要尽可能地弥补学生在知识掌握上存在的漏洞，这是复习课教学的一个目标所在，也是需要教师重点关注的教学要点。

三、设置有针对性的训练题目

教师还可以结合一些有针对性的训练题目来帮助学生进行知识的巩固，这也是一个很好的复习课教学策略。教师可以在训练题中融入一些相应的知识点，也可以将多个知识点放到同一个题目中，尤其是一些学生容易混淆的内容。这将会让学生在具体的语境中感受知识点间的差异，并且认识到这些知识点的不同应用模式。只有这样才能够让学生更好地对于这些相关联的内容加以区分，进而避免知识点间的相互混淆。这才是高效的复习课教学应当收获的成效。对于介词的使用是很多学生在英语学习中的一个难关，学生很容易将一些介词的用法弄混。针对这个问题，教师可以创设一些好的训练题目来帮助学生巩固相应的知识点。例如：Theforeignersarrived______Shanghailate______night.A.in;inB.at;inC.at;atD.in;at解析：该题考查了介词和其他词的搭配用法。动词arrive一般和介词in或at搭配，表示“到达某地”，in后常接大地点，at后常接小地点，且大小是相对的，需要按具体情况而定。在该题中，Shanghai是大地点，用in，而和night搭配的是介词at，构成atnight。这道题很好地将这几个学生容易混淆的介词用法融合到了一起，是对于学生知识掌握程度的一种考查。

四、结语

优化初中英语的复习课教学能够极大巩固学生对于知识的理解与掌握。教师要选取一些更为高效的复习课教学策略，首先要优化复习课的教学模式，并且要精选复习课的教学内容。这样才能够弥补学生在知识掌握上存在的缺陷，进而帮助学生构建更为完善的知识框架与知识体系。同时，教师要设计有针对性的训练题目，这样才能够让学生更好地对于相关联的内容加以区分，进而避免知识点间的相互混淆，这对于夯实学生的基础知识将会很有帮助。

作者：徐冉 单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校