初中英语教学问题分析(5篇)

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第一篇：初中英语教学问题思考

新课改对于初中英语教学强调学生听说能力的培养，注重学生学习兴趣的激发，从而使学生能够自主地进行英语课程的学习，提高学习的效率。这就要求我们教师要充分发挥各种教学方法的优势，引导学生自主自发地学习英语知识，从而认识学习英语的重要性，在实际应用中不断地巩固和创新。

一、初中英语课堂教学现状

1.学生上课的积极性调动困难

对于英语的学习普遍被归类为文科性质的学习，需要大量的记忆和默写，并且存在很容易遗忘的特性。这两点是学生感到最困难的，而且一直没有更好的学习方法去突破。因此，在上课时学生对于教师知识点的讲述表现出厌烦没有积极性的状态，学生处于被动的状态学习英语，这显然不利于学习效率的提高。

2.英语的考核侧重笔试成绩

鉴于受中考的压力所致，大部分的学校是以笔试成绩来作为学生掌握英语好坏的标准，这就将学生的培养引向了只重理论轻运用的方向，出现了应试教育的教学模式，严重阻碍了学生学习英语的积极性和创造性。有的学生就会出现厌学、考前焦虑等情况，甚至一听到英语两个词就产生反感的情绪，这明显不利于学生学习兴趣的培养和激发。

二、新课改下构建初中英语有效教学的尝试

1.构建良好的师生关系是提高课堂效率的重要基础

在教学过程中，教师采用游戏的方法能够很快地将学生引到课程的学习中来，而且学生喜欢这种方式，参与积极性很高，并在心情愉快的学习中掌握了英语知识，提高了听课的效率。

2.变换教学方式增加学生听说训练的机会

单一的教学方法已经不能满足学生对课堂教学的需求，因此，教师要不断地变换教学方法，通过组织实地训练英语交流、课堂听说讨论、学生自主发表意见等多种方式来增强学生使用英语表达的能力，增加他们敢于表达、敢于开口的机会。从而在实际的运用中对语言的使用更加准确，达到学习语言的根本目的。此外，教师可以选择性地帮助学生筛选适合他们阅读的小说、英语文章、经典的影片、娱乐节目等，开阔他们的视野，在学习中不断积累新的词汇和知识点，丰富学习内容，培养英语的语感，提高他们使用语言的能力。

三、我的反思

综上所述，在新课改的背景下，英语的教学不仅要尊重学生的主体地位，而且还要注重学生自主自发学习习惯的培养，教师也要不断的提高自己的专业素质，不断的学习新课改对教学的要求，深刻理解教学理念在课堂教学中的实施的统一，理论联系实际，从而提高教学效率，为学生以后的学习深造打下深厚的基础。

作者：梁光大 单位：吉林省通榆县第四中学

第二篇：初中英语教学问题及应对策略

前言

我国针对英语教学有自己的一套教学理念，其目的就是为了提高学生的利用英语水平，从而实现利用英语进行交际，但是由于各种客观原因的影响使得我国初中英语教学出现了一些问题，为了能够及时改变现在的英语教学现状，我们要在初中英语教学实践当中根据学生的实际情况，采取相应的方法来提高学生的英语学习能力，以此来适应社会发展的需求。

1初中英语教学中存在的问题

1．1教学思想陈旧

我国的初中英语教学虽然发展速度较快，但是在英语教材的使用上却没有什么大的更新，很多学校的英语教师还是使用统编教材，因为这些英语教师已经习惯了传统的英语教学模式，因此他们不愿意去花时间和精力去改变传统教学模式，即便传统的教学模式费时，而且效率还很低，但是这也不影响教师使用它，其实造成这一情况的根本原因就是因为我们的英语教师并没有真正的适应素质教育模式，因此不仅影响了学生的个性化发展，而且还让我们的英语教师教学思想受到了限制，所以说改变传统的英语教学模式是必然的。

1．2理论化教学现象严重

对于初中英语教学来说，要求教学内容和实际生活是紧密结合在一起的，但是我国的初中英语教学中，教学的理论特别严重，没有贴合实际，这也就导致学生不能够真正的掌握英语知识，从而失去了学习英语知识的兴趣，这与我们培养初中英语教学的目的是背离的。

1．3教师自身素质问题

虽然说大多数的英语教师对英语课程都有一个正确的认识，但是自己在整个英语教学中的作用却不是特别的明确，也就是说英语教师在素质层面上还没有达到教学要求，因此还要我们的英语教师不断的提高自身的知识水平和专业水平，提升自己的文化素养，从而进一步的了解英语，完善自己的英语教学水平。

1．4听说读写能力培养不均衡

听、说、读、写是英语最基本的四种表达能力，也就是说四种能力在英语实际运用中，各有各的作用，因此需要我们的英语教师对学生进行全方位的培养，但是由于受到我国教学升学率的影响，很多教师过于注重读和写的能力，我们经常会看到在英语课堂上，英语教师在讲解知识点，学生在下面记笔记，往往英语课程完结之后，学生的英语知识学习多少不清楚，但是英语笔记倒是非常全面。忽视了学生的听、说能力，这样的一种教学方式严重的影响到了初中英语的发展进程。四种能力是相互促进，相互补充的，四着缺一不可。

2初中英语教学问题的相关解决措施

2．1转变教师的传统思想

改变传统的填鸭式教学模式，我们要先认识到英语教师的转变重要性，并且能够直接应用在英语教学中，树立素质教育的观念，让英语教师逐渐成为学生学习的促进者和合作者，将传统的教师教学转变为师生之间进行互动，在整个英语教学过程当中，我们的英语教师要通过不同的方法来激发学生学习英语的兴趣。发挥学生的主观能动性。

2．2提高英语教师的自身素质

教师是教育教学的实施者，也就是说教师自身素质的好坏会直接的影响到学生的学习效果，所以要求我们的英语教师一定要熟练的掌握英语教材，掌握自己学科的基本知识，提高自己的专业水平，而且在我国的英语教学当中，还有很多的英语教师并不是专业的英语教师，所以说并不能够特别熟练的说英语，学生在听力上就会受到影响，这也会影响到英语教学的正常实施，在这样的一种情况下，我们的英语教师要不断提高自身的专业素养，不断完善自己的知识结构，与时俱进，从而达到培养学生英语综合能力、提高学生英语综合素质的目的。可以说，只有英语教师的自身素质提高了，教学水平才会随之提高，进而教学效果才会更好。

2．3改善教学环境

一个好的学习环境是学生学习的前提，只有教学环境优良，学生才能够在轻松愉悦的花宁夏去学习英语知识，我们可以为学生提供像多媒体实验室、英语阅览室等等这类的教室，来为学生提供多渠道的英语学习资源，还要求我们的英语教师建立一个完善的英语评价标准，利用这一标准来合理的评价学生，让学生充分的去展示自身的能力，尤其是对于那些脱离现实生活的英语知识，我们的学生要尽量的避开，而且我国的教育部也要根据英语教学的实际情况和知识点更新情况，及时的将脱离现实的英语知识去掉，让学生对英语产生浓厚的兴趣，增强学生学习英语的动力。

2．4增强学生的自信心

在初中英语教学中对学生的整体评价，绝不能以分数作为评价的唯一标准，应注重评价的激励功能，以肯定和鼓励为主而以指正纠错为辅，采用多种多样的评价形式和活动。可以采用教师评价、学生互评、学生自评相结合的方法，鼓励学生参与评价的全过程，对学生英语成绩、课堂积极性、完成作业效率、各方面素质等进行综合评价，这样既关注学生的考试结果也关注他们的学习过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，调动学生的积极性，有效增强学生的自信心。

3结语

总的来讲，作为初中的英语教师，一定要先摆脱陈旧的英语教学思想，把握好英语教学的各个环节内容，并运用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生能够始终保持一个良好的学习心态，从而全面培养和提高学生的英语综合能力，最终促进初中英语教学质量的进一步提高。

作者：赵丁慧 单位：大庆市第三中学

第三篇：初中英语教学中问题与方法

经常会听人们说：“多学一门语言你就多一个世界，学好英语你就多了整个世界。”这是因为美国的发展是全球排在首位的国家，而英语也是全球通用的语言，所以，每个地方的人们或多或少都会一些英语，而且在我国英语早已成为第二语言而伴随着我国幼儿的成长，但是，英语教学的效果在我国并不是非常理想，这主要还是与我国学生受到母语的影响导致的。因为，汉语和英语说话的语序有一定的区别，就导致了学生在学习过程中对这一板块并不能完全理解，进而使学生的学习效果不理想。因此，本文主要针对我国初中英语教学中所存在的普遍问题进行了简单的分析，并且提出了相应的解决方式。

一、初中英语教学普遍问题

我国初中英语教学中，主要存在的问题有：教师还采用传统教学模式；教师自身的局限性过大；学生的积极性不高等。这些问题主要体现在，教师在教学过程中只顾完成自己的教学计划，忽视了学生课堂学习的情况，从而导致整个课堂的气氛枯燥无味，学生机械地听教师讲课，并没有得到充分理解，而且教师在对知识点进行讲解的时候，有部分知识点只是进行了简单的概括，学生根本就不能够完全理解、掌握这一部分知识点。除此之外，教师几乎都是采用死记硬背的方式要求学生将单词、短语等知识点记下来，使学生对学习的兴趣度大大降低，变相地导致了教师教学成果非常低。

二、解决方法

针对初中英语课堂的问题，首先应该根据我国教育改革的要求，采用新的教学理念、新的教学模式等，把“学生为主体，教师为主导”的要求作为教学理念，贯穿在整个教学过程中，采用情景模拟、游戏教学、观看影片等新的教学手段，改善课堂沉闷的气氛，这种教学方式主要是根据学生的兴趣点进行的教学模式，这样可以在抓住学生注意力的同时，提高学生学习的兴趣度，让学生能够在玩的同时学到知识，这种新型的教学方式不仅打破了传统教学模式的枯燥无味，更使我国英语教学走向了更高的水平。这样一来，教师在教学过程中教得轻松，学生在学的过程中也学得轻松，不仅如此，它还变相地使教师的教学效率得到了提高，还使学生掌握的知识量得到了提高和丰富，以及学习的兴趣度和积极性也得到了提升。

三、结语

综上所述，英语应该要得到人们的重视。因此，在教育改革过程中，教师应当根据其要求和自身的特点进行结合改善，让英语教学整体得到改善，为学生以后的学习生活打下良好的基础，通过英语改变学生对学习的态度，促使学生全面地发展，从而提高我国教育的质量，促使我国教育事业的发展，以及教学改革任务的推进。

作者：李玉明 单位：湖北荆州市江陵县实验中学

第四篇：初中英语教学中问题和改革策略

我国经济快速发展，英语作为与国际交流的语言，有着非常重要的地位，我国越来越重视对英语人才的培养，实践证明英语在外交中有非常重要的地位。英语是一门科学语言，在学习的初期就要打下良好的基础，所以学生学习英语的过程中就要注重语言的实践性，以便达到学以致用。随着初中英语的课堂改革，教材及内容上都有很大的改变，内容更加注重英语的实践性及操作性，英语教学新课标更注重学生的创新与实践能力的培养。虽说英语进行了内容的改革，但是受传统教学方式的影响，在教学方式上仍然存在许多需要创新的地方。

一、初中英语教学中存在的问题

1、初中英语教学依然沿袭着传统的教学模式。

英语作为一门其它国家的基础语言，对于初中学生来说还比较陌生，因此教师在教学中有一定的难度。教师在多年的教学过程中已经形成了特定的教学模式，依然停留在英语的听说读写上，只要听写单词过关，课文熟悉就达到教学的目的，因此教师还是要求学生进行单词的背写、朗读课文，英语课堂的气氛依然显得不够活跃，没有引起学生的注意力。这种情况下，学生对英语的学习没有兴趣，传统的英语教学不能对学生的英语学习产生积极的作用。同时迫于应试教育的限制，教师只注重学生对书本基础知识点的掌握情况，忽视了英语的应用能力。

2、英语课堂没有创造出语言环境。

目前初中学生对英语的学习能力各方面都比较弱，没有形成良好的语言环境，听说读写能力都表现得不强，进入高中后这个问题慢慢显现出来，有些同学表现出无法听懂英语授课，缺乏听说英语的能力。英语是一门语言，语言就需要平时多加练习，其中语言由字词句组成，而目前初中教师在授课的时候多采取中文授课，就是担心初中生没有掌握过多的语言基础，听不懂英语授课，而初中生不愿意用英语进行表达。同时教师为了尽快的让学生理解英语知识点，多数用中文讲解课程。这就使得在英语课堂上缺少语言的环境，使学生对英语的听说能力无法增强。再加上年轻的老师缺乏授课经验，对于英语的教学不能够带动学生的上课气氛，使学生接受知识的效率较低。

3、英语课堂缺乏互动性。

初中英语课堂中，许多教师在授课时，只是针对教案中所列的内容进行一一讲解，强迫学生跟上自己的授课思维，没有过多的与学生进行互动，这种方式的教学会使学生溜号，甚至是阻碍学生自身思维的发展，无法实现调动学生积极性的作用。在课堂中，缺乏授课的互动性，无法使学生真正的融入到课堂中来。

二、初中英语教学改革策略

1、改变传统教学思想。

英语教师应该摒弃传统的教学思想，增加新内容到课堂中，创新教学思维，跟上时代的进步，以多种方式进行英语课堂教学，改变传统枯燥的教学方式。教师在课堂中还应以学生为主，不能以自我为中心，只依靠自身的教学模式进行授课，多与学生互动，从学生的角度出发，鼓励学生积极发展自主学习能力，从英语课堂中找到乐趣，并激发学生对英语学习的积极性，从而使学生具有创新精神。

2、创新授课方法

①改善英语课堂教学环境。语言环境对于学生学习一种新的语言具有很大的帮助，课堂是学生学习英语最直接的地方，教师如果能发挥好在课堂上的授课，为学生营造出一种课堂语言学习环境，让学生能在有限的课堂学习中融入进来，了解英语的语言文化，那么学生对于英语的学习也没有抵触的心理，慢慢对英语学习转变为兴趣，这样使英语被更多的学生所接受，提高英语学习效果。②完善教学方法。学生对英语学习的兴趣离不开教师的教学方法，教师应根据学生的特点、教学内容、教学目标，制定适合现代教学的教学方法，使英语教学能在课堂中收到意想不到的效果。随着多年英语教学的改革，在课堂中教学模式也变得多样化，如游戏教学、情景教学、电影教学、探究教学等。游戏教学主要是通过学生在课堂中以游戏的方式利用英语进行互动，加深英语知识的学习;情景教学主要是使学生能像生活中一样利用英语知识融入到实际生活中，将教学转变为生活的一部分，使学生真正体会到英语的用处;电影教学以放电影的形式，使学生对英语对话产生兴趣，以故事的形式增加学生知识的学习，激发学生实践能力，增加与同学互动的情景;探究教学主要依靠学生自主学习能力，培养学生自主学习的动力，激发学生对英语学习的兴趣，这样更能使学生接受英语学习。

三、总结

综上所述，初中英语教学应改变以往的教学方式，摒弃陈旧的教学思想。在英语教学的内容上、目标上，根据学生的具体情况加以改进，采用多种教学方式，利用符合现代教学的方式来进行英语课堂上的授课，同时为了调动学生学习的积极性，制造多种授课方式，培养学生学习的兴趣，使学生在英语课堂中都可以参与进来，保证每个学生都能融入到课堂中，从而全面培养孩子的创新能力及自主能力，最终使初中英语教学质量能够得到快速的提高。

作者：刘明花 单位:吉林省磐石市第四中学

第五篇：初中英语教学问题及对策

一、我国初中英语教学存在的问题

1.英语教学模式单一、教学方式落后。

在我国初中英语教学过程中，大部分教师没有充分结合教材内容进行教学，也没有充分考虑学生间个性及学习能力的差异，而是采用单一的灌输式教学，重点传授语法的固定搭配以及英语考试的答题技巧，忽视了学生在英语学习中的求知欲望以及情感上的需求，两极分化的现象严重。而学生则是被动地去接受知识，缺少独立的思考空间。枯燥乏味的英语教学直接导致了学生学习能力的下降，限制了学生创造性思维的发展，培养出来的学生应用英语的能力较差，这与我国新课程发展的需求相背离。

2.缺乏对学生学习兴趣的引导。

当前，广大初中教师受困于应试教育以及中考的压力，使得教师在初中英语教学中大多采取满堂灌的教学方式，极少注重对于学生学习英语兴趣的培养。如此枯燥且学业压力重大的英语学习，必然会使得学生对学习英语产生疲劳的情绪，从而导致初中英语教学效果的下降，影响了学生的英语成绩。兴趣是学生学习的最大推动力，只有当学生真正对初中英语产生了兴趣，才会让英语教学取得事半功倍的效果。

3.学生英语词汇量不达标。

在初中英语教学中，学生英语词汇量不达标的现象普遍存在。丰富的词汇量是教师能进行高效词汇教学的基础条件。大部分学生在小学英语的学习当中，并没有打下扎实的英语基础，而初中英语的学习量非常大，平均每个课时需要学生掌握20多个单词，学生对词汇的记忆与学习仍存在一定困难，教师在引导学生进行词汇记忆及纠正英语发音上需要耗费大量时间，这直接阻碍了初中英语的教学进度以及教学质量。

二、改善我国初中英语教学存在问题的对策

1.对初中英语教学模式进行改革与优化。

首先，树立全新的教学理念，是实现初中英语教学模式改革的前提。教师要做到以学生为本，尊重每位学生的个性发展，加强与学生间的互动、交流，及时掌握学生的学习情况，对于学生学习薄弱环节要及时进行引导，提高学生学习英语的信心，营造良好的教学氛围。其次，在对英语教学模式优化的过程中，可以采用小组讨论、课堂演讲或角色扮演等方式，鼓励学生积极发表自己的观点，使得学生积极主动地参与到英语教学中。另教师可以采用分层教学法、探究教学法、情境教学法等对学生进行针对性教学，从而全面实现初中英语教学模式的革新。

2.充分利用资源，增加学生英语学习兴趣。

得益于社会经济的不断进步，当前我国大部分初中教室中都配备计算机、多媒体等设备，教师应用充分地利用起这些资源。不同于教师单纯的教授英语知识，通过利用计算机以及多媒体设备，可以将原本相对枯燥的英语知识变为动画、音乐等较为有趣的形式，使得学生能够被这样有趣的初中英语教学所吸引。长此以往，一定会增加学生英语学习的兴趣。同时，计算机以及多媒体的运用还能够让教师减少黑板抄写英语知识点的时间，使得教师可以加强师生的互动，从而有利于初中英语教学效果的提升。

3.采用有效记忆法，坚实学生词汇基础。

良好的词汇量对于初中生英语成绩的提升有着重要的意义。首先，教师可以利用课堂的前五分钟让学生自由朗诵并复习英语词汇，加深学生对词汇的印象。其次，教师应当总结多年的教学经验，归纳出一套有效的记忆法，譬如：联想记忆、分片记忆以及对比记忆等，促使学生对英语单词予以分类，并对其进行联想、分片或对比理解。如：对于“good”这个单词，学生可以对其进行分片理解，便可把握“better”“best”的意义。对于“good”与“well”的不同，我们能够通过对比理解得到二者语法应用上的区别。教师在教学生新单词的同时，可以让学生回忆以往与新单词相关联的旧单词，顺便让学生可以复习一下旧知识。

三、结语

总而言之，随着我国教育改革的不断推进，这就要求广大初中英语教师要根据改革的要求培养出符合社会需求的学生，教师们应积极转变教学观念，不断优化教学模式，充分利用多种教学资源激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，从而促进初中英语教学质量的提高。

作者：黄晓清 单位：江西省赣州市南康区三江中学