初中英语语法教学现状及对策初探

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1.初中英语语法知识教学现状分析

语法教学在初中英语教学中非常重要，只有学生充分理解英语语法知识，才能对英语句子进行剖析，更好的理解英语语句的意思；才能说出正确、流利的英语口语，不断提高学生的英语表达能力。但是，目前初中英语语法教学的效果十分不理想，成为教学中的难点，最终影响学生英语技能的提高。制约英语语法教学效果提高的原因主要有以下两方面：一是由于英语课堂教学不是全英文模式，教师大多数时间讲汉语，缺乏英语学习环境，英语和汉语表达差异很大，而英语语法又比较复杂，造成学生觉得英语语法晦涩难懂，打击学生学习语法知识的积极性；二是由于大多数英语教师仍然采用灌输式的方式进行英语语法教学，学生难以被这种枯燥乏味的教学方式吸引，降低了英语语法的教学效果。但是，只有学生掌握英语语法知识才能更好的学习英语，它是学生学习英语的基础，因此，需要探索新的初中英语语法教学策略，不断提高英语语法的教学效果。

2.英语语法教学的对策

2.1采用任务型教学法进行初中英语教学，培养学生的能力

在初中英语教学中，教师根据学生不同的英语基础进行差异化教学，设置不同的英语学习任务，学生在完成任务的同时，不断探究，掌握英语句型中的英语语法知识，并培养学生的英语语感。教师在设置英语任务时，还要充分结合学生的英语学习习惯，并满足他们的个性需求，给予他们必要的指导，让他们更好更快地完成英语任务。比如，在讲解makesb.dosth./adj.这一语法知识时，先告知学生这个短语词组的意识，然后对学生进行分组，并结合自己身边的实际情况进行英语造句。由于学生的英语基础不同，因此，写出的英语语句深度也不相同，然后让学生对这些英语语句进行相互点评和讨论，教师进行引导，最终学生在融洽的英语学习氛围中，掌握这一英语语法知识。

2.2采用趣味游戏法进行初中英语语法教学

游戏在学生的生活中并不陌生，采用游戏教学方法，能让学生在快乐的氛围中掌握英语语法知识，并培养学生学习语法知识的兴趣，提高初中英语的课堂教学效果。比如在进行情态动词被动语态的教学时，教师可以设置一个“猜一猜”的活动，点拨英语语法知识，高效完成英语语法教学，以情态动词“can”和猜“鸡蛋”为例对这一英语语法游戏活动进行阐述。对“鸡蛋”的描述如下：“Itcanbebrokeneasily.Itcanbeeaten...”，然后让学生进行讨论，猜猜描述的是哪种物品。学生在讨论的过程中，反复阅读该英语语句，接触到了其中的英语语法知识，加深了对这种英语句型的印象。学生在给出正确答案之后，教师对这些语句的语法知识进行点拨，学生最终品悟出并掌握其中的语法知识点，今后学生再遇到类似的语句，就会想起猜“鸡蛋”的游戏和这种句型结构，在快乐中掌握英语语法知识。

2.3适时点拨新的语法结构，并对英语语法知识进行系统对比和归纳，不断积累

根据初中英语教材的特点可知，一个语法知识点通常集中出现在几个连续的单元，同一单元的不同部分如Learningaboutlanguage，Reading,Warmingup及Usinglanguage中也会重复出现英语语法的某一知识点。由于初中英语的课时数有限，语法知识点众多，因此在出现新的语法知识点时应及时进行点拨，掌握语法知识的结构。教师讲完一部分英语内容，及时总结罗列出这部分内容包含的英语知识点，同时复习以前的英语知识点，将相近的英语知识点进行归纳和对比，这样在进行下一部分英语课文的讲解时，给学生布置预习作业，让学生找出其中包含的知识点并课上罗列出来，教师对这些语法知识点进行分析，这样学生很容易理解英语课文的相关内容。如果时间足够充足的话，教师还可以对学生进行提问，如“这里为什么用would而不用will呢？”，这样就会更加清楚地掌握不同语法知识的不同之处。

作者：曾秋花 单位：江西省安远县第三中学