话题性任务模式在初中英语教学中的实施

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摘要：随着现代教育体制的不断实施，在初中英语教学中也开始实施创新。但是目前在初中英语教学中还存在内容单一、效率低等问题，严重影响了学生的英语学习积极性，本文则重点分析话题性任务模式在初中英语教学中的实施应用，这一模式能够为学生英语学习提供一个明确途径，提高学习兴趣。

关键词：英语教学任务模式

1导入话题，提高学生英语学习兴趣

1.1初步了解

在进行英语教学时，首先就是对话题的引入，这是任务型教学的第一个阶段，教师要采用有效的话题引入方式，吸引学生的注意力，使整个教学过程有一个良好的开始。通常话题的引入有多种方法，比如：故事导入，问题导入，设置悬念等等，这几种方法在教学过程中运用的较为普遍。也可以通过介绍和课前讨论，引导学生进行知识回顾，进而达到话题引入的目的。由于中西方文化的差异，一些英语话题对于学生来说并不是很熟悉，这时教师要借助一些图片或者视频对将要谈论的话题进行简单介绍，使学生有一个初步的了解。

1.2资料收集

在学生明确了讨论的话题后，学生的大脑将对与该话题有关的知识进行搜罗，从而形成一定的认识，教师要给学生独立的思考空间，鼓励学生积极发言，在话题的感召下，学生充分发挥自己的想象力，将知识进行整合，既回顾了以往学过的知识，又对新知识有了初步的理解，形成了一个连贯的知识系统。

1.3课堂教学

在进入课程后，初中英语相对来说比较简单，大多是以对话为主，教师在进行授课时，要先对学生做一个良好的示范，既可以是教师进行朗读示范，也可以是视频课件展示，引导学生对话题的深入理解。如老师在课堂上播放一些上海和香港两个城市标志性建筑物，然后在画面上出现些行色匆匆的行人，这样学生的注意力就会被吸引过来，紧接着抛出上海和香港的人口数分别为13,000,000和7,000,000的话题。然后老师就可以用英语提问，Therearesomanypeopleinthestreet!HowmanypeoplearethereinShanghai/HongKong?Whocantellus?这样引导学生用英语说出Shanghaihasapopulationof13millionpeople,andHongKong(hasapopulationof)7millionpeople.然后老师在顺势提问：Whichcityisbigger?并在黑板上写出bigger这个单词。然后在慢慢引出比较级这个结构。然后老师在在此基础上在增加一些内容。比如给出一个表格，上面给出了春夏秋冬上海和香港两个城市在这个时候的平均气温。给学生们几分钟观察时间，并让他们用到hot/clod,warm/cool的比较级对其进行描述。这样通过使用地方标准建筑物来吸引学生。这样引导学生关注接下来要讲的比较级内容。老师通过情境教学可以极大的提高学生学习的热情。

1.4布置任务，引导学生积极参与

在对课程有了初步的了解之后，教师就要引导学生明确本节课的教学重点与主要任务，对于初中的英语教学来说，学生要完成最基本的交际任务，对话式的课文形式要求学生要能够进行基础的对话，可以将学生进行分组，每个人扮演不同的角色，进行对话练习，选取比较优秀的一组进行课堂展示，激发学生的参与热情。另外要让学生学以致用，根据学到的语法，自己组句造句，并与同学相互检查，达到课堂目标。如：老师利用书上“汤姆和同学去看比赛，但是一些同学迟到了”这样一个情景，通过英语提问下面的问题：Tomandhisclassmateswenttoseefilmyesterday，But,someofthemwerelate？引出一些涵盖有故去完成时的语言材料，如：1.Millieranbacktoschoolbecauseshehadlefthermagazineintheclassroom2.Simonleftschoollatebecausethefootballgamehadstartedlate.3.Danielarrivedoutofbreathbecausehehadgonetothewrongcinema最后老师在通过一其他的些问题，引导学生们去总结一下关于过去完成时的结构。这样的情况下，老师通过自己的引导和点播，让学生自己去发现语法结构中存在的规律，并作出总结。

2完善总结，帮助学生构建完整知识体系

学生对课程基本掌握之后，就到了知识巩固与加强的阶段，一个话题往往包含了多个知识点，既有之前学习过的，也有初次接触的，这些知识点有一定的联系与区别，因此，一定要做好知识巩固。在这个过程中，教师要充分发挥好引导作用，对重点知识、重点语法进行详细的讲解，通过学生的课堂展现找出学习中出现的错误，进行疑难解答，将课文的语言进行逐句分析，解剖知识点，并结合实际，进行拓展训练，一些英语的表达在我们的生活中也十分常用，教师要做好归纳总结，并对学生进行知识测验，教师可以提前准备好相应的关于该话题的阅读或填空试题，使学生对话题的知识掌握更加全面。如：TaskaboutyourselfMynameis...Ihavestudiedhere...BeforeIcameintothisschool...Ihadstudiedat...然后让那个学生仿照这个进行造句，当然老师给的例句应该符合今天所要学习的内容。这样教学内容也不表现的那么机械，学生在回答问题的时候，也加入的自己的个人信息，个性化了表达的方式。同时也增强了自己生活中语言表达的这项能力。学生是学习的参与者和实践者。学校在设计教学的时候要科学的安排教学内容，充分考虑学生的各个方面。把语法结构，语境，语用三者充分的结合起来，帮助学生构建完善的知识体系。

3结语

经过多次的教学实践，话题性任务模式教学的应用对于初中英语的教育教学发挥着不可替代的作用，体现了鲜明的优越性，这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，而且使学生真正有效掌握了英语学习的重难点，这种学习模式是值得推广的。

参考文献：

[1]杜秀艳.任务型教学法在初中英语教学中的运用研究[J].成功(教育),2013,(10).

[2]俞红珍.英语教材的取舍和调整:本质、内容和方法[J].中小学外语教学(中学篇),2005,(1).

[3]袁丁.任务活动导学在初中英语教学中的运用[J].考试周刊,2012,(36).

作者：顾红艳 单位：张家港常青藤实验中学